コラム

アイスクリームでカロリーを摂ったら、生徒の集中力がアップした！！

2019年6月20日

令和元年6月19日（水曜日）：
◆高3「英文法・作文」マンツーマン授業：
◆ナマ授業日誌：（19時～23時過ぎ。生徒のやりたい時間まで。）
◆授業担当：ベテラン井川塾長：
http://mbp-japan.com/tokyo/ikawa/
◆（新）公式ホームページ：
http://r.goope.jp/ikawa-juku559/

「関係詞の演習」を終わらせ、「不定詞の章」に進んだ！

【本日の進度】：
◆「関係詞」テキスト・・・・・・問題●189、191、192、●197～209。「関係詞」は、すべて演習完了。・・・・・・▲あとは、復習、音読、暗記を！
◆「不定詞の文」プリント・・・・・・●12枚のうち、1枚目が、完了。

◆生徒の高校配布の問題集「ネクステージ」の「関係詞」・・・・・・●問題no.292、やった！

◆テキスト（下巻）・・・・・・●問題no.64、やった。●問題no.3、やった！●no.200、やった！
◆熟語集・・・・・・●np.650の文、●no.559、やった！　▲no.46（要・暗記！）
◆「受動態」のプリント・・・・・・●no,3 ：生徒が忘れていた箇所の見直しをした。（要・暗記！）

早くも「夏バテ」する時節。★栄養と★睡眠が、相当必要！！！

【6月下旬のアドバイス】：

・・・・・・不順な天候のため、今週の日曜日から、今日まで、早くも「夏バテ」している人が多いと聞きます。・・・・・・疲れが出る時期であり、眠い日が、続いているようです。
★★★睡眠と、栄養は、必要十分にとったほうが、「能率的な受験勉強」には効果的ですよ！！！

▼明治大・立教大、合格への塾長アドバイス：

【状況】：
・・・・・・生徒も、教室にやって来た時に、いつもよりも、元気が無かったようです。
◆ whatever the explanation may be
が、どういう意味かを、
◆自分で考えてごらん！
と言うと、生徒が、
◆ワカラナイ！
と言うので、
◆自分で考えないで、答えを聞いてばかりでは、明治・立教に、受からないでしょう！
と言うと、生徒が、かなり▲落ち込んでしまいました！

以前にも、言ったように、
★★★「改善」「向上」のために、塾長は、注意しているのであり、
▲▲▲注意するたびに、いちいち落ち込んでいたら、スムーズな演習ができないよ！
ということです。

持参したパンと、アイスクリームを食べると、生徒が、元気に！！

・・・・・・生徒が、教室に来て、●持参したパンを一つ食べ、しばらく経つと、生徒の顔色が良くなってきました。
・・・・・・さらに、休み時間に、●「おやつ（アイスクリーム）」を食べると、もっと元気になってきました。

★★★「栄養」「おやつ」は、受験勉強において、大切ですよね。

30℃を超えた日に、アイスクリームを、★希望者に！！！

なお、昨年度より、
★30℃を超えた日には、
★希望者に、
★アイスクリームを、
★休み時間に、差し上げています。
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▼「アイス」は、休み時間に、希望者だけに：

きょうは、生徒の元気が無かったので、お八つを、差し上げました！

・・・・・・今日は、最高気温は、28℃でしたが、
▲生徒に、元気が無かったので、特別に、おやつ（アイスクリーム）を一つ、差し上げました！

★アイスを食べると、生徒の集中力が、高まっていきました！

★「アイス一つで、勉強効果（★集中力）が、アップする」なら、安いものでしょう！！！

生徒が、「関係詞が、苦手」ということが、判明！

【気づいた点】：
▲「関係詞の作る節」の「構造」を、生徒が、ちゃんと考えていない、あるいは、正確に考えられていなかった・・・ということが、判明。

・・・・・・こういう「弱点」を指摘されても、いちいち落ち込まずに、前向きに、勢いよく「改善」していくようにしましょう。
（そうしないと、難関大学合格レベルには到達できません。）

全疑問点を、本日も、スッキリ解決！！！！

【本日の生徒の疑問点、質問点、メモ】：

（1）
★ whatever the explanation may be ・・・・・・▲構造と意味は？
（2）
★「彼女には、家にペンキを塗る仕事を持つ父がいる。」
（3）
◆「この機械を操作するために、あなたがしなければならないことは、このボタンを押すことだけです。」

（4）
◆「あなたが話しかけていた女の子」・・・・・・・▲生徒が苦手。➜授業ノート。
（5）
◆「前置詞＋関係代名詞」の注意点は？　・・・・・・覚えられていなかったよ！ ➜超基礎プリントno.32、やった！

（6）
★「固有名詞」などが、先行詞の場合の、注意点は？　➜ネクス292、やった！
（7）
◆ the way・・・と、◆how ・・・。公式は？

（8）
★「be 動詞」の使い方は？　・・・・・・▲中学レベルの事項を、生徒がわからなくなったとのことで、やり直した！

（9）
◆「～してくださるなら、有り難いのですが。」
（10）
◆ It will be ( 　　 ) his advantage ( 　　 ) he
studies hard at university.

（11）
★「代案」「選択肢」「二者択一」
★「代わりの～」
（12）
★「AをBに翻訳する」・・・・・・いくつ、やった？➡ノート。タ1718。

（13）
★ an appreciation of 10 percent ( 　　 )
property value　
➜授業ノート。タ301も、やった！
➜タ580も、やった！

（14）
★ She is ( 　　 ) a disadvantage.
（15）
★ act as my deputy
＝「( 　　 ) を務める」
（16）
◆「辞職する」
＝ (r 　　 ) my (p 　　 )　➜プリント1。タ1413。

（17）
★最善を尽くしてみる
（18）
◆ mean の活用は？・・・・・・▲発音が、間違っていたよ！

（19）
★「税関と入国管理を通過する」
＝ go ( 　　 )(c 　　 ) and (i 　　 )

その他は・・・・・・ノート参照。▲要・音読、復習。
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▼昨年度までの授業日誌：
http://blogs.yahoo.co.jp/ikawa_haruhisa/