塾長の考え（自立型個別指導）22

「授業の良し悪しが勝負のすべてではない！」



（本物の）成績や（真の）学力とは何か？



本物の成績とはその生徒の真の学力を証明する。

真の学力とはその生徒が習得した力である。



「学校からもらう成績表は？」



大きく2種類に分けられる。



①定期（課題）テストの成績表。

②全国模試の成績表。



どちらもわが子の成績表であることは間違いない。



だが、

実態をよくとらえている成績表は「②」である。



私が20代のころ（23歳から塾長だが）、

この事実にまったく気がつかずに指導を続けていた。



中学生までは何も考えずに目先のことだけでいい。

学校の定期テストの結果がすべてだと思って、

全力で指導をしていてもそれが悪手ではない。



それでいいのだ。



しかし、

高校生ともなるとそうはいかない。



定期（課題）テストの結果は、

実態のほんの一部しか表現していない。



これを基準に考えたら確実に負ける。

全国基準で戦う大学入試では確実に負ける。



多くの高校生とその親御さんたちが、

かつての私と同様に勘違いしている。



いや、

勘違いさせられている。



わが子が中学生のときと同じように、

「今度の定期テスト、まあまあね」



などと言って安心していたらかなり危ない。



学校の定期（課題）テストは実態とは、

信じられないくらいかけ離れているからだ。



定期テストの結果がよろしくない、

これはそのままとらえて正しい。

定期テストはできていないといけない。



高校の定期テストでは、

ときどき自意識の高い系の先生（私立に多い）が、

定期テストとはおよそ似ても似つかない、

全国模試のような定期テストを作成して、

アピールする場合があるがこれは無駄なこと。



定期テストの意義や主旨のはき違いをしている。



そんなことをしてブランドイメージを作ろうと、

工夫しているのだが、いらない。



迷惑この上ない。



それはともかく、

定期テストの結果とは、

それ自体が適正な問題であれば80点がラインだ。



それを下回るのは基礎知識が習得できていない。



だが、

一時的にそのような結果が出ても挽回は可能。

長期戦ととらえてコツコツと努力を継続させて、

その生徒のペースにあわせて指導を続けると、

すべては解決する方向に動く。



ただし解決する前に親御さんたちが騒ぎ出すと、

生徒たちの心がざわつき始めるため、

うまくいかなくなる。



このあたりの「落とし穴」には、

例年多くの親御さんたちがしっかりと落ちる。



ついついわが子に説教をしがちだ。

（真剣にわが子のことを考えている証左だが）



成績表のことは以上だ。



問題は「真の学力」の方である。



こちらは「授業の良し悪し」に左右されるうちは、

その生徒の「勉強への取り組み方」が大いに甘い。



断言するが、

「いい授業」に恵まれなくてもまったく困らない。



なぜなら、

「いい参考書や問題集」があるからだ。



「授業の良し悪し」など取るに足らない。





（続く）