怠けているわけじゃない！LD（限局性学習症）

このテーマでは、いくつかのこころの問題について簡単な説明をしてます。もしかしたら自分が当てはまると思われる方がいらっしゃるかもしれませんが、くれぐれも自己診断せずに、気になる場合は必ず信頼できる専門の医師に受診してください。私たちカウンセラーは診断はできませんが、メンタルなケアが必要な場合はお力になれるかもしれません。ご相談下さい。

さて今日紹介するのはLD（限局性学習症）です。DSM-5でも定義されていますが、今回は文部科学省の定義を紹介すると「学習障害とは、基本的には全般的な知的発達に遅れはないが、聞く、話す、読む、書く、計算する又は推論する能力のうち特定のものの習得と使用に著しい困難を示す様々な状態を指すものである。　学習障害は、その原因として、中枢神経系に何らかの機能障害があると推定されるが、視覚障害、聴覚障害、知的障害、情緒障害などの障害や、環境的な要因が直接の原因となるものではない。」とされています。

知的な遅れはないが、「読み書きそろばん、聞く・話す・推論する」の分野で著しく困難を持つということですね。いくら繰り返し勉強しても、いくら先生が熱心に教えても、なかなか定着しない状態。これをLDという疾患だと気が付かれていなかったころは、「やる気がない」「怠けてばかりだ」などと叱責されていたのでしょうが。そうではないのです。

こういうこんなに対しては、本人の努力もさることながらやはり周囲の気配りや学習上のさまざまな工夫を施すことが必須です。今年の４月から「障害者差別禁止法」で「合理的配慮義務」が徹底されるようになりました。もし現在学校で困っている子どもがいるのなら、「どういう配慮をすれば困難が乗り越えられるか」一緒に考え工夫しながら配慮してくことが求められているのです。

最後にLD当事者の著書を一つだけ紹介しましょう。読み書き障害で苦しまれて来た井上智さんの「読めなくても、書けなくても、勉強したい」字数の関係もあり詳しくは紹介できませんが、興味があれば一度読んでみてください。彼らの声にならない苦しみが伝わってくるかもしれません。

◇◆◇　こういうことでお困りではありませんか？
コミュニケーションの中でも言葉を発したり理解する困難を抱えた「言語症」
http://mbp-japan.com/hyogo/officekishii/column/56138/
たとえば＜さかな＞が＜たかな＞、＜せんせい＞が＜ちぇんちぇい＞になってしまう語音症
http://mbp-japan.com/hyogo/officekishii/column/56249/
相手との関係に困難が見られる「社会的（語用論的）コミュニケーション症」
http://mbp-japan.com/hyogo/officekishii/column/56546/
「自閉スペクトラム症」ー対人社会性・コミュニケーションの問題ー
http://mbp-japan.com/hyogo/officekishii/column/56878/
「自閉スペクトラム症」－こだわりー
http://mbp-japan.com/hyogo/officekishii/column/56879/
実は本人も困っているんです「注意欠如多動性障害（ADHD)」
http://mbp-japan.com/hyogo/officekishii/column/57004/
英国自閉症協会の作成した自閉症児の世界を知る動画
http://mbp-japan.com/hyogo/officekishii/column/56136/
知的障害があるとは言えないが、ないとも言えない子どもと親の苦しみ「はざまのコドモ」
http://mbp-japan.com/hyogo/officekishii/column/56110/
読み終わると、暖かい気持ちと思わず涙が・・・「ちーちゃんはちょっと足りない」
http://mbp-japan.com/hyogo/officekishii/column/56111/
IQ(知能指数）だけで判断するものではない「知的能力障害」
http://mbp-japan.com/hyogo/officekishii/column/56030/
いわゆる＜発達障害＞と言われる「神経発達症群」
http://mbp-japan.com/hyogo/officekishii/column/55926/