第3回無為塾「どうして無為になると発達障害も不登校も直るのか」の資料公開
1月25日（日）13時30分から第3回無為塾を開催しました。
テーマは「どうして無為になると発達障害も不登校も直るのか」
20数名の方が参加してくださいました。
福は無為生ず
幸福とはなろうと思ってなれるものではなく、作為のないところにこそ生まれるものである。
私は小学校5年生まで本が好きでした。毎月7冊も8冊も読んでいました。
でも6年生になって、学校で毎月1冊本を読んでその感想文を書くことが義務（課題）になると途端に本を読むことが苦痛になりました。
そして本を読むことも感想文を書くことも大嫌いになりました。
学校側としては「子どもたちに本を読む習慣をつけたい。作文力の向上を図りたい。」との願い（狙い）があったのでしょうが、私に限っては全くの逆効果となってしまいました。
幸いにも中学校に上がればその課題がなくなって、また楽しみとして本を読むようになりました。
このように「良かれ」と思ってすることって大体逆の結果を招きがちです。
親が子どもに勉強を強制すればするほど勉強嫌いになる。
不登校の子になんとか学校に行かせようと頑張れば頑張るほど悪化する。
これらは典型的な例です。
無為とは「狙い」や目的を持たず、その行為そのものを楽しむことです。
本を毎月1冊読ませることで読書の習慣をつけさせる、という狙いや目的を持たずに、好きに本を読ませることで本が好きになり、結果的に読書習慣がついて、気がつけば国語が得意科目になっていた。
そういう無作為だからこその自由、楽しさ。
狙いや目的がないからこそ生まれる自発性。
そういうものが一番子どもの能力を伸ばす力となるのです。
自我が幸せを邪魔している
無為であろうとするのを邪魔しているのは「自我＝エゴ」です。
それは自分の価値観、信念、考え方等の複合体です。
＜ 自我＝エゴの特徴 ＞
「自我＝エゴ」は子どもをコントロールしようとして子どもから嫌われます。
損をしないように行動して結局損をしています。
自分の考えを押し付けがちで嫌われます。
人からどう見えるかを気にして自分の素直な気持ちに従えません。
自分の体面、プライドが何よりも大事で、損をしてでもそれらを守ります。
意地っぱりでそれで損しています。
不安感から行動を起こして余計ややこしくしています。
責任感は強いけれど、それを人にも強制しがちで嫌がられます。
このように自我は相手や状況をコントロールしようとする支配欲が強く、そのことで状況や人間関係を悪化させる原因ともなっています。
それは自我が不安感や不信感、優越感や劣等感、恥や罪悪感といった感情をともなった思考の集合体だからです。
（つづく）
続きは明日書きます。
