オンライン講演「思春期・反抗期の子どもとのつき合い方〜自己肯定感を育てる7つの関わり〜」：枚方市教育委員会主催
長谷川「単語、書いて覚えるのって面倒やんか。見て覚える方法教えてあげよか。めっちゃ楽やで。」
生徒「はい。」
長谷川「ほんなら、まずこの単語を見て覚えよか。書いたらあかんで。見るだけやで。覚えたか。」
生徒「はい。」
長谷川「ほな、ここに書いてみ。すご～い、ちゃんと覚えられたやん。じゃあ、次、この単語、見て覚えて。今度はさっき覚えた単語と今覚えた単語と二つ書いてもらうで。覚えたか。」
生徒「はい。」
長谷川「ほな、ここに書いてみ。すご～い、二つとも書けたやん。じゃあ、次はこの単語。さっきの二つとあわせて、三つ書いてもらうで。覚えたか。」
生徒「はい。」
長谷川「ほな、ここに書いてみ。あれ、一つだけ書けへんかったなあ。ほな、もう一回三つともテストするで。もう一回見て覚えて。いくで、ええか。」
生徒「はい。」
長谷川「すご～い、三つとも書けたやん。じゃあ、今度はこの単語やで。
次は、今の三つとあわせて四つの単語、覚えてもらうで。いいか。」
こんな感じで、何度も書き取りテストを繰り返し、結果的に何度も単語を書くことになります。しかも、覚えようと集中力が高まっているので、「あ、覚えられる！」という感覚や、覚えるってこうしたらいいんや、とか体験してもらえます。
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