【徳島県・中3】第2回基礎学力テスト終了！第3回に向けて今日から始めたい3つのこと

2026年11月11日（水）、
徳島県の中学3年生を対象とした
第2回基礎学力テストが実施されます。

受験生の皆さんは、
これまでの勉強の成果を発揮しようと、
一生懸命取り組んできたことと思います。

「第1回よりも点数が上がっているだろうか」

「数学の最後の問題が解けなかった」

「もっと勉強しておけばよかった」

テストが終わると、
さまざまな思いが浮かんでくるでしょう。

特に中学3年生にとって、
基礎学力テストの結果は
志望校を考えるうえでも重要です。

だからこそ、
点数が気になるのは当然のことです。

しかし、
ここで一つ伝えたいことがあります。

基礎学力テストは、
受けて終わりではありません。

本当に大切なのは、
テストが終わった後の行動です。

同じ点数だったとしても、
その後の取り組み方によって、
次のテストに向けた準備は大きく変わります。

今回は、
第2回基礎学力テストを終えた
中学3年生に向けて、
第3回までに取り組んでほしい3つのことを、
具体的に解説していきます。

1．テストの点数よりも先に「できなかった原因」を考えよう

同じ60点でも、必要な勉強はまったく違う

テストが終わると、
多くの生徒が最初に気にするのは
点数です。

もちろん、
点数は現在の学力を知るための
大切な指標です。

しかし、
点数だけを見ても、
次に何を勉強すればよいのかは
分かりません。

例えば、
数学で60点を取った生徒が
2人いたとします。

Aさんは、
基本的な計算問題は
ほとんど正解していました。

しかし、
関数や図形の応用問題になると
手が止まってしまいました。

一方、
Bさんは応用問題にも
ある程度対応できていましたが、
計算ミスや問題文の読み違いによって、
多くの点数を失っていました。

この2人は、
同じ60点でも
課題がまったく異なります。

Aさんには、
基本的な知識を使って
応用問題を解く練習が必要でしょう。

Bさんには、
計算過程の確認や問題文の条件を
正確に読み取る練習が
必要かもしれません。

もし2人が
同じ問題集を
最初から最後まで解き直したとしても、
それが最も効率のよい勉強になるとは
限りません。

大切なのは、
何点取れたかだけでなく、
なぜその点数になったのかを理解することです。

間違いを4つに分類すると、勉強すべきことが見えてくる

テストの振り返りでは、
間違えた問題を
次の4つに分類することをおすすめします。

① 知識が不足していた問題

英単語の意味を知らなかった、
社会の重要語句を覚えていなかった、
数学の公式を忘れていた、
といった問題です。

この場合は、
まず必要な知識を身につけることが
優先されます。

ただし、
教科書を読むだけ、
単語帳を眺めるだけでは、
覚えたつもりになってしまうこともあります。

何も見ずに答えられるかを確認しながら、
繰り返し学習することが大切です。

② 知識はあったのに使えなかった問題

例えば、
数学の公式は覚えているのに、
文章題になると
どの公式を使えばよいのか
分からない場合です。

理科でも、
用語は覚えているのに、
実験結果を読み取る問題になると
解けないことがあります。

この場合は、
単純な暗記を繰り返すだけでは不十分です。

問題文から必要な情報を読み取り、
どの知識を使えばよいのか
判断する練習が必要になります。

③ 解き方は分かっていたのに間違えた問題

計算ミス、符号の間違い、
問題文の読み違いなどが該当します。

このような間違いを
「ケアレスミスだから仕方がない」で
終わらせてはいけません。

例えば、
計算の途中式を省略したことが原因なら、
途中式を書く習慣をつける必要があります。

問題文の条件を読み落としたのであれば、
重要な条件に印をつけるなど、
解き方そのものを見直すことが必要です。

④ 時間が足りずに解けなかった問題

時間不足の場合は、
単純に解くスピードが遅いとは
限りません。

難しい問題に時間を使いすぎたのか、
文章を読むのに時間がかかったのか、
基本問題を解く速度が十分でなかったのか。

原因によって対策は異なります。

特に入試では、
すべての問題を
順番どおりに解くことが
最善とは限りません。

解ける問題から
確実に得点するための時間配分も、
練習しておきたいところです。

問題や解答がなくても、今日から振り返りはできる

第2回基礎学力テストが終わった直後は、
まだ問題や模範解答を
十分に確認できない場合もあります。

しかし、
だからといって振り返りを
後回しにする必要はありません。

むしろ、
記憶が新しいうちに、
気になったことを
書き出しておくことが大切です。

例えば、

「英語の長文を最後まで読めなかった」

「理科の計算問題で時間がかかった」

「社会で覚えていない用語が多かった」

「数学の関数の問題で解き方が思いつかなかった」

こうした記録があれば、
後から問題や答案を確認した際に、
自分の課題を整理しやすくなります。

ただし、
テスト直後の手応えと
実際の得点が一致するとは限りません。

今日の振り返りは仮の記録とし、
問題や答案が確認できた段階で、
実際の間違いと照らし合わせることが重要です。

2．勉強時間を増やす前に「勉強の質」を見直そう

3時間勉強しても点数が伸びないのはなぜ？

「毎日3時間も勉強しているのに、
　なかなか点数が上がらない」

このような悩みを抱えている生徒や
保護者の方もいると思います。

もちろん、
勉強時間を確保することは大切です。

しかし、
勉強時間が長ければ、
必ず成績が上がるというわけではありません。

例えば、
数学の問題集を2時間解いていたとします。

そのほとんどが、
すでに自分で解ける問題だった場合、
基本の確認にはなっても、
苦手分野の克服には
十分につながらないかもしれません。

反対に、
まったく理解できていない難問に
長時間取り組み続けても、
基本的な知識が不足していれば、
なかなか解けるようにはなりません。

つまり、
勉強では時間だけでなく、
今の自分に合った難易度の問題に取り組んでいるか
が重要になります。

「解説を読んで分かった」は、まだゴールではない

特に注意してほしいのが、
解説を読んで理解しただけで、
勉強を終えてしまうことです。

例えば、
数学の問題を間違えたとします。

解説を読むと、
途中式や考え方が丁寧に説明されています。

それを見て、

「ああ、そういうことか」

と納得する。

しかし、
翌日同じ問題を解いてみると、
最初の一行が書けない。

このような経験はないでしょうか。

これは、
解説を理解することと、
自分で解き方を思い出して使うことが、
同じではないからです。

解説を読んでいるときは、
すでに答えまでの道筋が示されています。

しかし、
テスト本番では、
その道筋を
自分で考えなければなりません。

「解説を見れば分かる」から
「何も見ずに自分で解ける」へ進むことが、
得点力を高めるために必要です。

そのため、
解説を読んだ後は、
必ず問題をもう一度解いてみましょう。

そして、
できれば翌日や数日後にも、
同じ問題や類題に取り組んでみてください。

時間を空けても解けるようになっていれば、
理解が定着してきたと判断する材料になります。

間違えた問題をすべて同じように復習しない

復習というと、
間違えた問題を最初から
すべて解き直そうとする生徒もいます。

もちろん、
間違えた問題を確認することは
大切です。

しかし、
限られた時間の中で成績を伸ばすには、
復習する順番も考えなければなりません。

例えば、
数学で次の3つの問題を間違えたとします。

① 基本的な計算問題

② 教科書の例題に近い関数の問題

③ 複数の考え方を組み合わせる難しい応用問題

この場合、まず確認したいのは①と②です。

基本問題を確実に解けるようにすることで、
得点につながる可能性があります。

もちろん、
志望校や現在の学力によっては、
③のような応用問題にも
積極的に取り組む必要があります。

しかし、
基本問題で失点が続いている状態なら、
難問だけに時間を使うのは
効率的とはいえません。

復習では「難しい問題を解くこと」よりも、
「今の自分が得点できるようになるべき問題」を
優先することが大切です。

復習は「解き直し」で終わらせない

間違えた問題を
一度解き直して正解できたとしても、
それだけで安心するのは
早いかもしれません。

解説を読んだ直後は、
解き方を覚えているからです。

そこで、
おすすめしたいのが、
時間を空けて確認する方法です。

例えば、

1回目
間違えた原因を確認し、解説を理解する

2回目
何も見ずに自分で解き直す

3回目
翌日や数日後に、もう一度解いてみる

4回目
似た問題でも同じ考え方が使えるか確認する

という流れです。

このように繰り返すことで、
単に答えを覚えるのではなく、
解き方を
自分で使えるようにしていきます。

ただし、
すべての問題を
何度も解く必要はありません。

すでに確実に解ける問題よりも、
繰り返し間違える問題や、
理解が不十分な問題に
時間を使うことが重要です。

3．第3回に向けて「自分に必要な学習計画」を立てよう

5教科を均等に勉強することが正解とは限らない

第3回基礎学力テストに向けて、
すべての教科を頑張ろうとする姿勢は
大切です。

しかし、
5教科に同じ時間を使うことが、
必ずしも効果的とは限りません。

例えば、
英語は比較的安定して得点できているものの、
数学の基本問題で失点が多い生徒がいたとします。

この場合、
数学の基礎を固める時間を増やした方が、
合計点の改善につながる可能性があります。

一方、
数学が得意で
英語の長文読解に
苦手意識がある生徒なら、
英語の学習に重点を置く必要が
あるでしょう。

ただし、
得意教科を
まったく勉強しなくてよい
という意味ではありません。

得意教科の力を維持しながら、
苦手教科の改善に必要な時間を
確保することが大切です。

学習計画は、
全員が同じ内容になるものではありません。

現在の学力、苦手分野、目標によって
変える必要があります。

「数学を頑張る」では、具体的な行動につながらない

学習計画を立てるとき、
よくあるのが目標を
大きく設定しすぎることです。

「数学を頑張る」

「英語をもっと勉強する」

「次は合計点を上げる」

こうした目標は悪いものではありません。

しかし、
これだけでは
今日何をすればよいのか
分かりません。

例えば、数学なら、

「今週は一次関数の基本問題を復習し、
　グラフから式を求める問題を
　自力で解けるようにする」

英語なら、

「今週は苦手な文法を復習し、
　何も見ずに英文を作れるようにする」

というように、
具体的な行動と
到達目標を決めます。

さらに、
週末に自分で問題を解いて確認すれば、
目標を達成できたかどうかも分かります。

学習計画で大切なのは、
「何時間勉強するか」だけでなく、
「何ができるようになるか」を決めることです。

予定どおりに進まなかったときこそ、計画を見直す

計画を立てても、
予定どおりに進まないことはあります。

学校の宿題が多かったり、
苦手な問題の理解に
時間がかかったりすることもあるでしょう。

そんなときに、
計画を守れなかった自分を
責める必要はありません。

大切なのは、
なぜ予定どおりに進まなかったのかを
考えることです。

例えば、
1時間で終わると思っていた数学の復習に
2時間かかったのであれば、
その単元の理解が
想像以上に不十分だったのかも
しれません。

その場合は、
無理に次の単元へ進むよりも、
復習する時間を増やした方が
よいこともあります。

反対に、
予定していた問題が
簡単に解けたのであれば、
次の内容に進んでもよいでしょう。

計画は、
一度立てたら
絶対に変えてはいけないものではありません。
自分の理解度に合わせて調整するものです。

このように、
自分で考えて学習を進める習慣は、
高校入試だけでなく、
高校進学後の勉強にも
役立つと考えています。

保護者の方へ｜テスト後の声かけが次の勉強への意欲を左右することも

テスト直後に結果を問い詰めない

基礎学力テストが終わると、
保護者の方も結果が気になると思います。

「今回は何点ぐらい取れそう？」

「前回よりできた？」

「志望校は大丈夫？」

お子さまの将来を考えれば、
心配になるのは当然です。

しかし、
テスト直後の子どもは、
思うように解けなかった問題を気にしていたり、
長時間の試験で疲れていたりすることもあります。

そのようなときに結果ばかりを聞かれると、
必要以上にプレッシャーを感じる場合があります。

まずは、

「テストお疲れさま」

「ここまでよく頑張ったね」

と声をかけてみてはいかがでしょうか。

そのうえで、
落ち着いたタイミングで
振り返りをすることが大切です。

「どうしてできなかったの？」より「次はどうしようか？」

テストの結果が思わしくなかったとき、

「どうしてこんな問題を間違えたの？」

「もっと勉強しておけばよかったのに」

と言いたくなることもあるかもしれません。

しかし、
子ども自身も、
できなかったことを
十分に理解している場合があります。

そのようなときは、
過去の失敗を責めるよりも、
次の行動を一緒に考えることが
大切です。

例えば、

「どの問題が難しかった？」

「次はどこを勉強したらよさそう？」

「何か困っていることはある？」

と問いかけてみましょう。

大人がすべての答えを与えるのではなく、
子ども自身に考えてもらうことも重要です。

反省は、
できなかったことを責めるためではなく、
次にできるようになる方法を
見つけるために行うものです。

点数だけでなく、勉強の取り組み方にも目を向ける

もちろん、
高校入試を考えるうえで
点数は重要です。

しかし、
点数だけを見ていると、
子どもの変化に
気づきにくいことがあります。

例えば、
前回は解説を読んで終わっていた生徒が、
今回は自分から解き直しをするようになった。

分からない問題をそのままにしていた生徒が、
先生に質問するようになった。

こうした変化は、
すぐに点数として
表れない場合もあります。

それでも、
今後の学習を考えるうえでは
大切な成長です。

保護者の方には、
結果だけでなく、
日々の取り組み方にも
目を向けていただきたいと思います。

まとめ｜第2回基礎学力テストの後こそ、次の成長につながる行動を

第2回基礎学力テストが終わると、
いよいよ高校入試が近づいてきたことを
実感する生徒も多いでしょう。

点数が上がりそうだと
感じている生徒もいれば、
思うように解けず、
不安を抱えている生徒も
いると思います。

しかし、
今回のテストで大切なのは、
点数だけではありません。

① 間違えた原因を正しく把握すること

② 勉強時間だけでなく、勉強の質を見直すこと

③ 第3回に向けて、自分に必要な学習計画を立てること

この3つを意識して、
次の勉強につなげてほしいと思います。

高校入試に向けて残された時間は、
誰にとっても同じです。

だからこそ、
その時間を
どのように使うかが
重要になります。

昨日まで解けなかった問題を、
今日一つ解けるようにする。

その積み重ねが、
次のテストへの準備になります。

第3回基礎学力テスト、
そして高校入試に向けて、
一歩ずつ前に進んでいきましょう。

徳島県で高校受験対策・学習塾をお探しの保護者の方へ

徳島県板野町の学習塾「未来舎」では、
基礎学力テストや模試の結果をもとに、
生徒一人ひとりの理解度や
苦手分野に合わせた学習を大切にしています。

同じ点数でも、
間違えた原因や
必要な勉強は生徒によって異なります。

そのため、
単に問題をたくさん解くだけではなく、
自分の課題を把握し、
必要な学習に取り組むことを
重視しています。

また、
未来舎が大切にしているのは、
学力を伸ばすことだけではありません。

自分で考え、
学習計画を立て、
自分の力で学びを進められるようになること。

そうした力を育てることも、
未来舎の教育方針の一つです。

「基礎学力テストの点数がなかなか伸びない」

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