「塾ジイのBAR」18　ー「偏差値が下がったんや！……で、どうしたらええねん！」

数字に振り回される父親の夜…

酒場に飛び込んできた父親

「マスター！ 酒や！ 今日はとことん飲むで！」
「おやおや、いきなりどうしたんじゃ？ ずいぶん荒れておるようじゃが」
「どうしたもこうしたもあるかいな！ 模試や、模試！ 息子の偏差値が下がったんや！」
「それは、それは……。お父さんの方がショックを受けてしもうたようじゃな」
「ショックどころやないわ！ 今までで一番悪いんやぞ！ いったい今まで何を勉強してきたんや！ 毎日机に向かってる言うてたやないか！」
「まあまあ、まずは一杯。ところで、お父さんは、その模試の答案をご覧になったんか？」
「答案？ そんなもん、まだ見てへんわ！ 成績表は見た！ 偏差値が下がった！ それで十分やろ！」

偏差値という数字だけで判断していないか

「なるほど。数字はご覧になったわけじゃな。しかし、その数字だけで今回の学習を評価してしまってよいものかのう」
「何を言うてんねん！ 数字が悪いんやから、悪いに決まっとるやないか！」
「確かに、結果は結果じゃ。ただ、同じ偏差値の低下でも、原因はいろいろ考えられるんじゃよ」
「原因？ そら勉強不足やろ！ もっと勉強せなあかんのや！」
「本当にそうかのう。例えば、知識が足りなかったのか、問題文を読み違えたのか、解答の根拠が曖昧だったのか。それとも、時間配分や見直しの仕方に問題があったのか」
「……うっ」
「答案を見れば、何か見えてくるかもしれん。点数だけでなく、正解した問題も、間違えた問題も、その過程を確かめることが大切なんじゃ」

「もっと頑張れ！」と言う前に

「そやけどなあ……。前より偏差値が下がったんやぞ。本人も落ち込んどるし、親として何か言わなあかんやろ！」
「それなら、まずは何と言ってあげるつもりなんじゃ？」
「そら、『もっと頑張れ！』やろ！」
「お父さん、その言葉は今日はお酒と一緒に飲み込んでおくんじゃな」
「なんやと！ そんなんでええんか！」
「ええんじゃよ。今、必要なのは叱咤激励よりも、何が起きたのかを一緒に考えることじゃからな」
「……ほんまに、何を言うたらええんかわからんようになってきたわ」
「では、こんなふうに聞いてみてはどうじゃろう。『今回、うまくいったことは何や？』『反対に、うまくいかへんかったことは何や？』とな」
「うまくいったことも、か？」
「そうじゃ。成績が下がったからといって、すべてが悪かったわけではないんじゃ。前回できなかった問題が解けているかもしれん。苦手だった単元の正答率が上がっているかもしれん。そうした変化にも目を向けてほしいんじゃよ」

成功も失敗も、次の一歩につなげる

「なるほどなあ……。悪いところばっかり見てたわ」
「そして、もう一つ。うまくいったことも、うまくいかなかったことも、次に生かせるように記録しておくことじゃ」
「記録？」
「そうじゃ。今回の模試の資料と一緒に、封筒に残しておくんじゃ。成功した要因、失敗した要因、そして次回の作戦。お子さん自身の言葉で書いておくとよいぞ」
「それをどうするんや？」
「次の模試のときに見返すんじゃ。三者懇談や面談のときには、その封筒を持っていく。先生や保護者と一緒に、次の作戦を考える材料になるじゃろう」
「そやな……。結果を見て怒って終わりやったら、何にも残らへんな」
「そういうことじゃ。成功したことは再現する。失敗したことは改善する。どちらも次の成長の材料なんじゃよ」
「塾ジイのボイスコラム」10　ー模試の結果、その先にあるものー
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親にできること、親だからこそできること

「よっしゃ！ 帰ったら息子と話してみるわ！」
「おや、ずいぶん元気になったようじゃな」
「せやけどマスター、最後に一つだけ言わせてくれ！」
「ほう、何じゃな？」
「なんで偏差値が下がったんか、わしにもちゃんと説明してくれへんと困るんや！」
「それはお父さん、まず答案を一緒に見てからにするんじゃな。今夜のところは、酔った勢いで息子さんに説教するのだけはやめておくんじゃぞ」
「……わかった。今日はもう一杯だけにしとくわ！」
「はいはい。では、その一杯は少し薄めにしておこうかのう」
今夜も、きさらぎの灯りは静かにともっている。【最近の記事】
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