成長に必要なもの
小学生のノートを見ていると、
字を丁寧に書き、定規できれいに線を引き、
黒板の内容をしっかり写している子がいます。
そんなノートを見ると、保護者の方も、
「きれいに書けているから、ちゃんと勉強できている」
「学校の授業をしっかり聞いているんだな」
と安心するかもしれません。
もちろん、字を丁寧に書くことや、
後から読み返せるように整理することは大切です。
しかし未来舎で子どもたちを見ていると、
「ノートがきれい＝勉強の内容を理解している」とは限らない
と感じることがあります。
反対に、
消し跡や書き直した跡が残っていて、
一見するとそれほどきれいに見えないノートでも、
その子が一生懸命考えたことが伝わってくる場合があります。
では、
小学生はどんなノートを取ればいいのでしょうか。
今回は「きれいなノート」で終わらせず、
勉強に本当に役立つ具体的なノートの取り方
まで紹介します。
「ノートがきれいだから安心」と思っていませんか？
学校から持ち帰ったノートを見て、
字がきれいに並んでいる。
黒板の内容を全部写している。
色分けもされている。
そんなノートを見ると、
きちんと勉強しているように感じます。
もちろん、
丁寧に書くことは悪いことではありません。
ただ、
ここで一つ確認してほしいことがあります。
「きれいに書くこと」そのものが目的になっていないでしょうか。
例えば、
黒板の内容を一字一句きれいに写すことに集中するあまり、
先生が説明している内容を十分に聞けていない。
色を何色も使ってきれいにまとめることに時間をかけ、
問題を考える時間が少なくなっている。
問題を間違えると全部消して、
正しい答えだけを書き直している。
これではノートはきれいでも、
学習のために十分使えているとは言えません。
大切なのは、
「きれいなノートを作ること」ではなく、
「ノートを使って考えること」です。
ノートは「作品」ではなく「考えるための道具」
私は、ノートは完成した作品ではなく、
「自分が考えるための道具」
だと思っています。
例えば算数の文章題。
式と答えだけがきれいに書かれているノートより、
途中式が残っている。
図を書いて考えている。
一度書いた式を直している。
先生から教えてもらったことを書き足している。
そんなノートの方が、
その子がどのように考えたのかが分かります。
未来舎でも、
答えが合っているかだけではなく、
「文章のどこから、その式になったの？」
と確認することがあります。
正解していても、
「数字が2つあったから、なんとなく掛けた」
では、
本当に理解できているとは限らないからです。
逆に答えを間違えていても、
「ここまでは正しく考えられていた」
「この部分で文章の意味を取り違えていた」
と分かれば、次の勉強につなげられます。
ノートには「正しい答え」だけではなく、
「自分がどう考えたか」を残してほしい。
これが未来舎で大切にしていることの一つです。
関連記事
【小学生】算数が苦手だから「算数だけ勉強する」で大丈夫？文章題が解けない本当の原因
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間違えたところを全部消してしまうのはもったいない
問題を間違えると、
すぐに消しゴムで全部消して、
正しい答えを書き直す子がいます。
すると、後からノートを見ると、
全部正解しているように見えます。
見た目はとてもきれいです。
でも、
勉強という意味では少しもったいないと思います。
なぜなら、
「自分がどこで間違えたのか」が分からなくなってしまうから
です。
例えば算数でも、
計算方法を間違えた。
繰り上がりを忘れた。
問題文を読み違えた。
単位を間違えた。
式の意味そのものを理解できていなかった。
同じ「×」でも、原因は違います。
だから間違いは、
すべて消して「なかったこと」にする必要はありません。
むしろ、
間違えた跡は「できなかった証拠」ではなく、
「次にできるようになるための材料」です。
ここは小学生のうちから身につけてほしい感覚です。
【小学生のノートの取り方】まずはこの5つを意識しよう
では、具体的にどんなノートにすればいいのでしょうか。
難しいノート術は必要ありません。
未来舎では、
小学生ならまず次の5つを意識するだけでも
十分だと考えています。
① 日付・ページ・問題番号を書く
後から見直したときに、「何の問題だったのか」が分からなければ復習できません。
最低限、日付や問題番号など、元の問題に戻れる情報を残しておきましょう。
② 途中式や考えた跡を残す
特に算数では、
答えだけを書かないようにします。
途中式、図、線分図、自分で書いたメモなど、
考えるために使ったものは残しておきます。
答えが間違っていたとしても、
途中を見ることで、
「考え方は合っていた」
「ここから間違えた」
と分かります。
③ 間違えた問題に「★」をつける
間違えた問題があれば、問題番号の横に「★」など、
自分で分かる印をつけます。
大切なのは、
間違えたことを隠すことではありません。
「ここはもう一度やる問題だ」と分かるようにしておくことです。
④ 「なぜ間違えた？」を一言だけ書く
長い反省文を書く必要はありません。
例えば、
「くり上がり忘れ」
「単位ミス」
「問題を読み違えた」
「公式を忘れた」
「意味が分からなかった」
これくらいで十分です。
自分がなぜ間違えたのかを
言葉にすることが大切です。
⑤ 数日後にもう一度解く
ここが一番重要です。
間違い直しをして、
正しい答えを書いたから終わりではありません。
その日は答えや解き方を覚えているので、
できて当然の場合もあります。
数日後、
★をつけた問題をもう一度解いてみます。
自分の力で解けたら、
★に○をつける。
これだけでも、
「まだできない問題」
と、
「できるようになった問題」
が分かるようになります。
つまり、
問題を解く
→間違える
→★をつける
→間違えた理由を一言書く
→数日後にもう一度解く
→できたら○
という流れです。
ノートは「勉強した記録」ではなく、
「できなかった問題をできるようにするための道具」
にしてほしいと思います。
また、何色ものペンを使う必要もありません。
例えば、
黒＝普段の学習
赤＝間違い直しや大切なところ
くらいでも十分です。
色分けそのものが悪いわけではありませんが、
色を選んだり、
きれいに装飾したりすることに時間を使いすぎるなら、
その時間でもう1問解いた方が学習につながることもあります。
家庭ではノートの「見た目」より「考えた跡」を見てほしい
保護者の方がお子さんのノートを見るときにも、
「字がきれいだね」
「もっときれいに書きなさい」
だけで終わらせず、
少し違うところを見てみてください。
例えば、
「この★は何を間違えたの？」
「ここはどうしてこの式になったの？」
「ここ、書き直しているけど最初はどう考えたの？」
「この問題、もう一回やったらできそう？」
「今日できるようになった問題はどれ？」
と聞いてみます。
そうすると、ノートの見た目ではなく、
子どもが
「何を考え、
どこで困り、
何ができるようになったのか」
を見ることができます。
そして子どもが、
「ここが分からなかった」
と言えたのであれば、
それも大切な一歩です。
分からないところを隠して
正しい答えだけを書き写すより、
「自分はここが分からない」と分かっている方が、
次の勉強につなげやすい
と私は考えています。
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小学生のうちに「自分のためにノートを使う力」を
中学生になると、
勉強する内容も量も一気に増えていきます。
そのとき必要になるのは、
先生に言われたことをきれいに書き写す力だけではありません。
自分がどこを理解できていないのか。
どんな間違いをしやすいのか。
どの問題をもう一度やる必要があるのか。
以前できなかった問題が、
できるようになったのか。
こうしたことを自分で確認しながら勉強する力が必要になります。
だからこそ、小学生のうちからノートを、
「先生や保護者に見せるためのもの」ではなく、
「自分が勉強するためのもの」
として使ってほしいと思います。
きれいに書くことは大切です。
でも、それ以上に大切なのは、
そのノートを使って、
昨日できなかった問題が今日できるようになること
です。
未来舎でも、
答えが合っているかだけではなく、
「なぜその答えになったのか」
「どこで間違えたのか」
「もう一度、自分の力で解けるのか」
というところまで大切にしています。
「計算はできるのに文章題になると解けない」
「宿題はしているけれど、本当に理解できているのか分からない」
「中学生になる前に、自分で勉強できる力を身につけてほしい」
そんな方は、未来舎のホームページもご覧ください。
未来舎ではどんな学習をしている？学習方針・授業についてはこちら
https://www.miraisha1994.info/
