最近ちょっと気になる生徒さんの対処法
「指がフニャフニャの間も、好きな曲を弾かせていいのですか」。
こう聞かれることがあります。技術がついてから好きな曲を、と考える先生や保護者は多い。
一方で、今のうちに好きな曲を弾かせたいという声もある。
どちらを優先すべきか、迷うのは当然です。ただ、ここで「どちらか」で割り切ってしまうと、見えなくなるものがあります。
技術と「好き」は、対立ではなく、順番の問題として扱うと、道が開けます。
1. 「できるようになってから好きな曲」の落とし穴
「まず基礎を固めてから、好きな曲を」という考え方は、一見筋が通っています。
けれど、子どもにとっての時間の流れは違うことがあります。
今、この曲が弾きたい。その「今」を待たせているあいだに、音楽への火種が弱くなることがある。
技術は後からでも伸ばせるが、「好き」「やりたい」は、タイミングを逃すと戻しづらい。
だから、「技術がつくまで我慢」を前提にすると、伸びる子が伸びないケースが生まれます。
2. 好きがあるから、技術を育てる意味が生まれる
逆に、「この曲を弾きたい」という気持ちが先にあると、指の形やリズムの練習に意味が生まれます。
「この曲をもっとうまく弾くために」なら、子どもは自分ごととして動きやすい。
好きな曲があるから、技術を育てる意味が生まれる
——この順番で設計すると、指導する側も
「何のためにこの練習をするか」を説明しやすくなります。
技術主義ではなく、意味主義。どちらを軸にレッスンを組むかで、子どもの反応は変わります。
3. 消してはいけない火種
指がフニャフニャのうちから好きな曲を弾かせることへの不安は、「うまく弾けないまま終わるのでは」という心配だと思います。
それでも、うまく弾けない「今」を経験しながら、好きを守る選択はあります。
アレンジで成立させる、一部分だけでも「弾けた」を残す。
技術は育てるもの。好きは、消さないもの。この二つを両立させる設計を考えることが、先生の腕の見せどころです。
まとめ
「指がフニャフニャの間も好きな曲を弾かせてよいか」への答えは、「どのように弾かせるか」の設計にあります。
技術と好きを対立させず、好きを火種にしたまま技術を育てる。
その視点を持つ先生が増えれば、子どもが音楽から離れずに済むケースが、もっと増えると思います。
