親のリードと生徒の成長、自立へのステップ

ピアノの練習に対して、お母様がどのくらい関わるべきか？
この問題は、生徒の成長に大きく影響します。

「お母さんがしっかりリードすれば、うまくいく」
そう感じる場面もありますが、それが続くと 「自立する力」が育たないことも。

今日は 「親の関わり方」と「自立のタイミング」 についてお話しします。

親の関わりが生徒の「できる」を作る

カラフルさんの子育ては、お母さんにとって試行錯誤の連続です。
私自身も、子育ての中でこんな経験をしました。


「このペースでやって！」
「できたね、じゃあ次はこれ！」


細かく寄り添えば、クラスメートと同じようにできる。
親がうまくリードできたとき、先生からも高評価をもらえる。


でもその反面、「親の管理能力が試されている気分」 になることも。


生徒の中には、お母さんの関わり方次第で
「すごくできる子」に見える場合** があります。

特に 自発的に動くのが苦手な奥手な子 ほど、
親のリードがあるかないかで、日頃の成果が大きく変わります。

親の手を引く「練習期間」が必要

ここで注意したいのは、
「お母さんがちゃんとやらせないと申し訳ない」と思ってしまうこと。


発達に少し気がかりな子どもは、支援の一環として「療育」に通うことがあります。
そこで設けられるのが、「親が手を引く練習期間」 です。


これは、自然にできるようになるのではなく、練習しないとできないこと！



私はピアノレッスンでも、お母さんにこうお伝えしています。
「初めから手を離していただいて大丈夫です。」


ある中学生のお母さんが、久しぶりにレッスンの様子を見てこう言いました。

「成長したな… うれしかったです。母のピアノの腕を超えました（笑）」


隣で照れくさそうにしていたAちゃん。
でも、その瞬間が、まさに 「よかった！」と思えたときでした。

「親ばなれ＝ピアノ離れ」にならないために

親子の関係は、成長とともに変わっていきます。
当然、子どもは 「親ばなれ」 したくなる時期がきます。

このとき、音楽の学びが 自立できていなかったら？

親ばなれ ＝ ピアノ離れ

これを防ぐには日頃の生徒・保護者との関わり方がとても重要！
日頃の生徒・保護者との関わり方がとても重要！

カラフルさんの子どもたちは、お母さんとの距離が近い分、
どうやって自立へと導くかを意識する必要があります。

健常なお子さんであれば、自然と親ばなれしたくなるもの。
そのとき、私たち先生は 「親とは違う視線で見守る存在」 になれます。

まとめ：自分で学べる力を育てるために

指導者として、目指すべきは
「自分で学べる力」をつけてあげること。

お母さんのサポートに頼るのではなく、
自らピアノに向かう習慣を身につけることが、長く続ける秘訣になります。

ぜひ、日々のレッスンの中で、
「親がリードしすぎていないか？」
「生徒自身が考えて練習できているか？」
を意識してみてください。

今日の内容が、先生方の指導のヒントになれば嬉しいです！




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