なぜ高学年の生徒が辞めていくのか
楽器の練習に対して、お母様がどのくらい関わるべきか？
この問題は、生徒の成長に大きく影響します。
「お母さんがしっかりリードすれば、うまくいく」
そう感じる場面もありますが、
それが続くと 「自立する力」 が育たないことも。
今日は 「親の関わり方」と
「自立のタイミング」 についてお話しします。
親の関わりが生徒の「できる」を作る
カラフルさんの子育ては、お母さんにとって試行錯誤の連続です。
私自身も、子育ての中でこんな経験をしました。
「このペースでやって！」
「できたね、じゃあ次はこれ！」
細かく寄り添えば、クラスメートと同じようにできる。
親がうまくリードできたとき、先生からも高評価をもらえる。
でもその反面、「親の管理能力が試されている気分」 になることも。
生徒の中には、お母さんの関わり方次第で
「すごくできる子」に見える場合 があります。
特に 自発的に動くのが苦手な奥手な子 ほど、
親のリードがあるかないかで、日頃の成果が大きく変わります。
親の手を引く「練習期間」が必要
ここで注意したいのは、
「お母さんがちゃんとやらせないと申し訳ない」と思ってしまうこと。
発達に少し気がかりな子どもは、
支援の一環として「療育」に通うことがあります。
そこで設けられるのが、「親が手を引く練習期間」 です。
これは、自然にできるようになるのではなく、
練習しないとできないこと！
私はピアノレッスンでも、お母さんにこうお伝えしています。
「初めから手を離していただいて大丈夫です。」
ある中学生のお母さんが、久しぶりにレッスンの様子を見てこう言いました。
「成長したな‥ うれしかったです。母のピアノの腕を超えました（笑）」
隣で照れくさそうにしていたAちゃん。
でも、その瞬間が、まさに 「よかった！」 と思えたときでした。
「親ばなれ＝ピアノ離れ」にならないために
親子の関係は、成長とともに変わっていきます。
当然、子どもは 「親ばなれ」 したくなる時期がきます。
このとき、音楽の学びが 自立できていなかったら？
親ばなれ ＝ ピアノ離れ
これを防ぐには、日頃の生徒・保護者との関わり方がとても重要！
カラフルさんの子どもたちは、お母さんとの距離が近い分、
どうやって自立へと導くか を意識する必要があります。
健常なお子さんであれば、自然と親ばなれしたくなるもの。
そのとき、私たち先生は 「親とは違う視線で見守る存在」 になれます。
まとめ：自分で学べる力を育てるために
指導者として、目指すべきは
「自分で学べる力」をつけてあげること。
お母さんのサポートに頼るのではなく、
自らピアノに向かう習慣を身につけることが、
長く続ける秘訣になります。
ぜひ、日々のレッスンの中で、
「親がリードしすぎていないか？」
「生徒自身が考えて練習できているか？」
を意識してみてください。
今日の内容が、先生方の指導のヒントになれば嬉しいです！
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