（生徒が）「倒置」「疑問詞」「否定」「代名詞」「接続詞」を、あきらめた！と言うので。

今、あきらめたら、他塾のライバルに、完敗よっ！

2025年1月8日（水曜日）：

高3理系女子「1月、第2回」マンツーマン演習：

◆今後の計画の話し合い（16時40分～17時30分）
◆正規の授業時間（17時30分～20時30分）
◆無料・授業延長（22時頃まで）

★途中、生徒が「休み時間」に「軽食」をとって「エネルギー補給」をしていました。非常に良い事です。

（あきらめるのは）まだ、早い！！！！

授業担当・・・・・・井川治久、塾長：
http://mbp-japan.com/tokyo/ikawa/

（生徒が）「時間切れ」になって「苦しい」のは、よく解る！

・・・・・・生徒にとって、
★大学受験は、「初めての体験」
なので、
▲「時間切れ」になりつつあり、
▲「苦しい状況」にある。

・・・・・・それが、
▲人生初のストレス
を、引き起こしたようだ。。。。

★塾長の「井川」も「同様の体験」をしているので、よく、理解できる。。。。

（＊井川塾長の「受験生時代」には、「めまい」は無かったが、「肩凝り」「背中の凝り」が、ヒドイものだったわ。。。。）

（相変わらず）生徒が「めまい」が、止まらないと！

・・・・・・大病院で、検査して、何でもないらしい。

・・・・・・そうなると、「原因」は、

▲「受験勉強によるストレス」
か、
▲「インフルエンザ」
しか、

考えられないわね。

井川方式（受験生のストレス）吹き飛ばし方：

（井川先生の必勝アドバイス）よ！
http://blog.livedoor.jp/ikawa_haruhisa/archives/7557680.html

（生徒に）残り5回の授業で、何をやりたいか、聞くと。

・・・・・・生徒に、
◆残り5回
の授業で、
◆何をやりたいか（？）を聞くと、

・・・・・・生徒が、
▲もう、どうせ、全部は、デキナイですよね！
という
▲「あきらめムード」の答えであった。

（今あきらめたら）日本女子大も、受からないよと、激励！

・・・・・・・生徒に、話したのは、
◆他の塾や予備校の生徒（ライバル）
にも、
▲同じ状況の生徒
が、いる。

・・・・・・今、ここで、あきらめたら、
▲どこも、受からないよ。

・・・・・・他の塾でも、
★同じような話
が、
出ているハズだ！

（もう、あきらめたのならば）「要点だけ」をやろう！

▲生徒が、残り5回では、「5章」デキナイ！
と、
決めてかかってきたけど。

★今までの授業でも、「大半」を、やってきたので、

★「暗記し直し」の授業を、やろう！と。

（今まで）こんなに、やってきたのに。★「進度表」

http://mbp-japan.com/tokyo/ikawa/column/5158096/

（目標を）学習院大、日本女子大、東京農大、にまで、下げて！

・・・・・・というわけで、
◆日本女子大学だけは、少なくとも、合格しよう！

という「目標」に、下げて、

◆「倒置、省略の章」の大半の・・・・・・覚え直し

を、遂行しました。

（今日は、プリントだけをやったので）その復習を！

◆「倒置、省略の章」のプリント（6枚）

・・・・・・・これが、「要点」です。

・・・・・・・残りが、幾らか、あります。

・・・・・・次回にやるか。自習するか。

・・・・・・どちらでも、OKです。

（生徒が）赤本を解いたというのだが、どうやって解いたのだろう

▲生徒が、「学習院大学の赤本」を、解いた！

と言うのだが、

▲もし、やったのならば、「今日の授業の倒置の公式」を、知っているハズだが、

▲実際には、「公式」を、生徒が、知らなかった。

（英語の場合）赤本の答えだけ覚えても、無意味よと。

▲生徒が「いまだに、分かっていない事」は、

▲「赤本」の「答え」だけ覚えても・・・・・・▲「英語」の場合、意味がない場合がある

ということ。（＊日本史とかと、違うのよ！！！）

・・・・・・特に、今日の問題の場合、

・・・・・・たとえば、「 So do I 」とだけ覚えても、意味が無いのね。

★「この公式」は、「場面によって、変わる」のでね。

★だから、「下巻テキスト」か、「ビンテージ」か、いずれかの「公式」を、覚えて、練習しておかなければ、

▲学習院大学
▼日本女子大学
▲東京農業大学
には、合格できない・・・というワケ。