「その子の内側の体験の世界」に「楽しく心地よい刺激と運動」を加える33
子育てとは、「その子の内側の体験の世界」に「楽しく心地よい刺激と運動」を加えることです。
この子育て論を訪問の皆様方へ周知したく、コラムへ掲載しております。
「その子の内側の体験の世界」の子どもさんには、いろいろな特性があります。
発達障害であるかどうかということではなく、また、それが何だかんだではなく、その子を理解してあげることが重要なのです。
そのかかわりは胎児から始まります。
前回のコラムをもう一度掲載します。
「その子の内側の体験の世界」のキーワードは、「その子を知る」「その子にはたらきかける」「その子を見守る」でした。
その子の特性を理解し、その子が社会に積極的にかかわることをサポートするという意味です。
その子の特性つまり「その子の内側の体験の世界」を理解し、その子が社会に積極的にかかわることが子育てですと解説しました。
では、それはどういうことなのかを皆様方が知りたがっていることなのでしょう。
それは、その子に「楽しく心地よい刺激と運動」を与えることなのです。
胎児や乳児、幼児（3歳児まで）は「心地よい刺激」です。幼児（4歳以上）以上は「楽しい運動」です。4歳以上の幼児には「心地良い刺激」は並行して内在します。
これが、私の研究における、育児方法であり、「子どもの心身の発達」及び「子どもの心身の伸びしろ値の向上」です。
この取り組みは、すべて脳科学を基にするものです。
また、テニス指導においても同様です。よって、テニス指導においては、他のスポーツ指導者とはすべて異なるものです。
また、この画期的な指導法は「脳を育てること」につながるものです。
「楽しく、心地よい」身体運動と刺激が、脳をつくるは、別にしてコラム掲載しています。
また、脳をつくることが「子育て」ですと、別にしてコラム掲載しています。
どれもこれも、子育てにつながり、またその子の特性を理解しながら、社会へとつなげていけるのです。
「脳を育てること」が「子育て」ですので、皆様ももう一度、最新の脳科学における「運動と脳」の新常識をご理解ください。
前に解説していることを再度述べるかもしれませんが、子育ての皆様が「子どもの脳のことを理解しながら、「子育て」をこれからもお願いいたします。
ご注意申し上げますが、脳というと大人の皆様方は「知識脳」つまり「暗記脳」と早合点しますが、「知識脳」ではありません。
お分かりにならないとは思うますが、子育てに積極的に使うのは「運動脳」です。
もう一つ大事なのは、勝ち負けだけの「運動脳」を使うのではなく、「自分の伸びしろ値」を上げる「運動脳」を使うことです。
子育てにとても重要なことを述べました。
皆様方であれば、どのような「心地よい刺激」や「楽しい運動」を子どもへ提供していただけるのでしょうか？
「心地よい刺激」は、養育者が積極的にかかわることが重要です。
「楽しい運動」は、この子には何が「楽しい運動」なのか見つけてあげることが重要です。
前回は「脳を育てる」を再掲し、皆様方へ「子育て」のご理解を促しました。
今回のコラムは「楽しく、身体を動かす」です。
これも、「子育て」にとてもたいせつなものです。
「運動脳」の解説33
「体育」は、からだを育てることが最終目的2
正に、野井先生が述べていることが「生きる力」のケアではないでしょうか。
野井先生につきましては、前のコラム「楽しい、心地よい身体運動」を行う環境が必要その2」でご紹介申し上げました。 ＜スポーツと遊びの違い＞をスポーツ指導者はどのように受け止めたのでしょうか。まだ子どもたちに「勝つことがスポーツだ！」を植え付けているのでしょうか？
また、私の私見を繰り返し述べさせていただきますが、中学生までは競技スポーツも含めてスポーツは、「遊びという、楽しい心地よい運動」として捉える必要があります。
なぜ、中学生までの子どもなのでしょうか。それは、現代の子どもには、外遊びができない環境や状況にあるからです。子どもにとって外遊びは、「心身の発達づくり」に必要不可欠だからです。このことは、脳のシナプスの刈り込み（どのシナプスが生き残るか）前に、ケアをしなければならないからなのです。大人になってからでは遅いのです。
前のコラム「「生きる力」は、自分と向き合う勇気」で述べたように、中学校での土日や祝日の部活動は地域移行する方針ですが、それと同時に、中体連が競技スポーツの組織から脱退し、勝ち負けだけの競技スポーツは廃止すべきだと考えます。また、部活動もそうあるべきです。「心身を育てるために、勝たなければならない」とか「勝たなければ、心身は育たない」的な指導は詭弁です。中体連は子どもたちの心身を育てるための組織です。勝負を競う組織ではないはずです。ただ、競技スポーツがダメと言うつもりは全くありません。中学生でも、その競技スポーツに特異な子であれば、中体連ではない、競技スポーツ専門の団体において、切磋琢磨すべきものと思います。
中学生は中学校という活動の環境の中に存在します。中学校の「体育」が子どもたちの「体を育てる」ためにあると考えます。その「体育」の授業において、コオーディネーショントレーニングやスポーツ、競技スポーツをツールにすることが子どもたちの「優越性の追求の方向付け」や「共同体感覚」をくすぐるのです。その経験により、子どもたちは「自分と向き合う勇気」や「自己肯定感」を養うのです。
つまり、学校の「体育」という授業が子どもたちの「体を育てる」ためにあるのであれば、子どもたちに「真の笑顔」として表情に現れます。また、表情には見えませんが、子どもたちの脳では、「脳の可塑性」や「シナプスの可塑性」が促されるのです。
アルフレッド・アドラーは、「体育とダンスは、身体の安全を達成するための表現である。特に、身体を確実にコントロールすることによって得られる精神的な安全の表現である」と説きます。
余談ではありますが、当法人が企画している「Jr-open」は、この活動に他なりません。
4月5日（土）から2025年度Jr-openが始まります。
コラムの掲載は、毎日掲載できなくなりますので、ご了承ください。
また、コラムで紹介している「その子の内側の体験の世界」に「楽しく心地よい刺激と運動」が、最終的な子育てになりますので、地道で継続ではありますが、今までのコラムをご覧ください。
最新の「脳科学」や「部活動の地域展開」など子育てにかかわるニュースがありましたら、掲載をしていきたいと思っております。
保護者の皆さまへ。コラム掲載をもう一度ご覧いただければと思います。
子どもの表情しか見えないと思いますが、子どもの「真の笑顔」こそが、私たちには見えない脳の働き（脳の可塑性・シナプスの可塑性）を促進させているのです。
神経発達症（発達障害）でお悩みの保護者の方であれば、早期のケアがとてもたいせつです。また、子ども期であれば、脳の新しいネットワークがつくれるのです。
私の研究のように「楽しく、心地よい運動」とか「楽しいスポーツ」とか「学校の体育の改善」等とか考えている方もいらっしゃると思います。もう一度、立ち止まって、今の指導法で「子どものためになっているのか」を考えてみてください。
次回に続きます。
