子どもたちの能力や可能性を引き出し、療育から自立へ（2/3）

子どもたちが心穏やかに過ごせるスクールを目指し、細やかにサポート

　クラスになじめないなど、多様な背景を持つ子どもたちを温かく受け止める吉田さん。登校拒否を続けていた小学生は、「字を書くのが好き」という理由で、書道教室に通うようになりました。ある時、ノートに「新しい自分、新しい道を見つけた」とうれしそうにしたためたそうです。

　「後になって、『書道との出合いがなければ、今の自分はなかった』と当時を振り返っているのも印象的でした。書くことで気持ちが救われたんでしょうね」

　心に闇を抱えている子どもたちが書道を始めると、とても味わいのある字をつづると言います。
　「自分の内なる感情をエネルギーに変えて表現しているのかもしれません。半紙に向かって、無心になって書き続けることでネガティブな感情が浄化され、心が落ち着いてポジティブになっていくのも影響しているように感じます」

　吉田さんは、子どもとコミュニケーションを取る時、無理に話を聞き出そうとはしません。相手の言葉にあいづちを打ちながら静かに受け応えをします。それが居心地の良さや安らぎにつながっています。

　「子どもたちが話したいと思った時にそばにいる。それだけで安心感を与えられるのではないでしょうか。多くを語らなくても、『今日の服装はかわいいね』『勉強を頑張ったね』と少し声を掛けるだけで、表情がぱっと明るくなって、自分からいろいろと話してくれます。どの子も毎日を精いっぱい生きていますから、みんなが心穏やかに過ごせるスクールでありたいと願っています」

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