塾長の考え（自立型個別指導）19

目標を設定する。



学習を開始するときに、



「次のテストでは80点を目標にする」



などと目標を立てる。

そして頑張る。



その結果、

1．80点を取れる

2．80点を取れない



いずれかの結果が出る。



結果が出た場合。



「次のテストでは90点を目標にする」



そうやって再び努力する。



結果が出なかった場合。



「（再び）次のテストでは80点を目標にする」



そうやって再び努力する。





…これで何か文句がある？

…これでいいじゃん！

…努力しているんだから良いよね！？



私が今まで塾で指導をしてきて、

痛切に感じていることのひとつは、

生徒によって、

「学習の質」に差があるという事実。



塾に来れば努力（勉強）する。

自宅では努力（勉強）しない。←コレ、問題！



だから、



「毎日塾に来れば問題は起きない！」



そう思い込む塾長が出てくると、



「どうやって毎日塾に生徒を来させようか？」



と考えることになり、

あの手この手で生徒を勧誘するだろう。

親御さんにも熱心に話すはずだ。



「塾に毎日来れば悩みは解決しますよ」と。



だが、

それは根本的な解決には絶対に至らない。

とくに高校生。



単純に学習時間を増やす。

塾での（自習室での）勉強時間を増やす。



「増やせば解決するんだ！」



と信じているのだろうが、

それで結果が出る場合は2つ。



〔ケース1〕

生徒の頭脳がもともと優秀で勝手に良くなる。



〔ケース2〕

時間が増えれば知識が増えて、

知識が増えれば成績が上がるレベル、

まだその段階にいる生徒限定。





「ケース1」の生徒の場合、

そこの塾の力量とは関係なく結果が出る。



その生徒特有の才能で結果が出るため、

同じような結果を他の生徒でまず再現できない。



塾生ではあるが、

1．勝手に英検を受けてきてはあっさり合格。

2．学校のテストがあれば学年上位の成績。

3．「質問は？」と聞いても「ありません！」。



こういう生徒は実際にどこの塾にも存在する。



塾の指導の影響力は…ほぼない。

その生徒は自由に学習していくのみ。



「ケース2」の生徒の場合、

その生徒は今までに勉強することが少なかった。

そのため本人の学力はおそろしく低い。



この生徒の場合は慎重に対処しないと、

そこの塾のやり方で壊すこともある。



基礎力をつけるためにていねいに指導すれば、

時間はかかっても必ずできるようになる。

根気と忍耐力が指導者に要求される。



だが、



「次のテストで結果を出す！」



といったやる気のある塾長や講師の中には、

時間をかけて1段ずつという発想ではなく、

その生徒の成績を一気に伸ばそうとする。



「テスト範囲の問題と答えを暗記させろ」



という方針でテストの対策指導をする。



結果暗記大会になったテストで結果が出てくる。

定期テストや休み明けの課題テストだ。



「範囲の問題の答えを暗記すれば成績は上がる！」



勘違いした生徒は、



次のテスト範囲の問題の解答暗記に突き進む。





（続く）