不登校＝悪いことではない。子どもが再び学び出すために、大人がすべきこと

文部科学省の最新調査によれば、
2022年度における不登校児童生徒数は過去最多を更新し、中学生のおよそ10人に1人が年間30日以上登校できていないというデータが報告されています。

もはや「不登校」は特殊な状況ではなく、ごく一般的な“学びの形の一つ”として向き合う必要があります。

不登校とは、「自分を責め続ける状態」である

私たちが支援する現場で日々痛感するのは、不登校の子どもたちの多くが“怠けたい”のではなく、

“行きたいけれど行けない”苦しみの中にいるということです。

周囲の「どうして行けないの？」という無意識の視線が、子どもたちに自己否定感や罪悪感を植えつけ、それがさらなる不登校の長期化を招きます。

これは、単なる“登校の有無”の問題ではなく、

本人の自己効力感（自分には価値があるという感覚）をいかに守るかという、心理的課題なのです。

「学びたい」という意欲は、生き続けている

不登校の子どもたちは、学校に行けなくても「学びを拒否している」わけではありません。

むしろ、安心できる環境と、無理のないペースさえ整えば、再び学びに向かう力を持っています。

たとえば、オンライン家庭教師や完全個別対応型の学習塾では、

他人の視線にさらされず

学びのペースや方法を選ぶことができ

「わかる」「できる」という小さな成功体験を積み重ねられる

こうした場が、“学び直し”ではなく、“自分を取り戻すプロセス”として機能します。

子どもの“復帰”を焦らず、大人が環境を整えること

重要なのは、「何もしないこと」でも「急かすこと」でもなく、“学びを止めない”という選択肢をさりげなく提示することです。

そのために、私たち大人ができるのは以下の3つです。

否定しないこと：「行かなくていい」ではなく、「あなたにはあなたのペースがある」と伝える

代替の学びを知ること：通信教育やオンライン授業など、“学校以外の学び”の選択肢を把握する

自己肯定感を支えること：できたことを認め、小さな達成を一緒に喜ぶ

「その子らしさを取り戻す場所」は、学校だけではない

私たちが運営する「ステップアップ塾BesQ」や「オンライン家庭教師BesQ」でも、
不登校の生徒が少しずつ心を開き、学びに戻っていく姿を何度も見てきました。

それは、“勉強”ではなく、“信頼関係”から始まる学びです。

不登校とは、「逃げ」でも「負け」でもありません。
それは、今の社会や学校の枠組みに対する「違和感」を自らの感性でキャッチした結果とも言えます。

必要なのは、「戻すこと」ではなく、
その子が自分らしく“前に進む選択肢”を持てるよう支えること。

子どもがもう一度、学び出すために。
私たち大人の理解と柔軟さが、いま何よりも求められています。