塾長の考え（自己採点）後編

模擬試験の自己採点。



これが正確かどうかは、

成績表が戻ってこないとわからない。



しかし、

好んでウソを書いたところで意味がない。

成績表は1ヵ月以内に戻ってくるのだから。

そこでウソはばれる。



この自己採点を使って、

詳細に学力を分析できるかどうかが重要。



ほとんどの高校生は自発的にこれをしない。

忙しいからという理由で。



それと、

中学生までの体験からテストに対しては、

点数（＝結果）がわかればそれでいい。



「できたか」「できなかったか」



それがわかれば十分、

そういう取り組み方をしてきた生徒が多い。



私もそういう高校生の1人だった。



だから、

本当は偉そうに言えないところもあるが、

それでも言う。



なぜなら今は指導者だからだ。



有効なやり方を知っておきながら、

目の前にいる自分の塾の生徒に、

それを教えないわけにはいかない。



その大事なこととは「分析」である。



これは刑事で言うところの、



「現場検証」



に相当する。



よくテレビドラマで熱血な昭和のタイプの、

ベテラン刑事が、



「現場100回だ！」



などと言う場面にお目にかかるが、

まさしくそれ。



私は「100回」どころか「2回」くらいだが、

生徒の答案に目を通す。



その答案が雄弁に物語ってくるのだが、

それを読解していくことが、



「分析する」



ということにあたる。



これが非常に大変な作業だが、

大学受験生を指導するとなれば必須作業。



そういうことの積み重ねをしないと、

その生徒の「真実」がわからない。



これの最たるものが大学受験。



数学や化学や国語の結果を見て、



それから、



①該当する答案を見る。

（仮説を立てる）



②生徒に説明させる。

（仮説の検証を行う）



③生徒の学力を実感する。

④生徒のやるべき課題を特定する。

⑤生徒に「課題」を考えさせる。

⑥一致すればその実行計画を立案。

⑦一致していなければその理由を説明。

⑧生徒の意見を取り入れた計画立案。



以上が可能になる。



答案分析とは現場検証と同じ。



「事件は会議室で起こっているのではない」



「現場で起きているんだ」



わかる人にはわかる有名なセリフだが、

塾講師としての仕事になったとたんに、



「事件は会議室で起きている」



ことになっている講師がほとんどだが、

生徒の親御さんたちはそうは思っていない。



きちんと「現場検証」しているはずだ、

そう信じている。



わが子が通っている塾の先生はそうだと、

信じている。



保護者面談でよく話すあの塾長さんなら、

当然それをきちんとしてくれている。



そう信じている。



果たしてそうだろうか？？



私はいろいろな事実を知っているが、

ほとんどそうではない。



実際は「期待」を裏切られている。



わが子の成績が上がらない理由はそれ。

（特に高校生の場合）



どんなに「いいこと」を言う塾長でも、



結果（＝会議室）で分析していて、

答案（＝現場）では分析していない。



そのやり方が楽だから。





（続く）