最終回 福岡市の英断：「5歳児健診×社会性評価」が示すメッセージ
『不登校』なぜ子どもは“学校に行けなくなる”のか？
──静かなSOSに気づくために必要な「人間の根っこ」の話
ネットで気になる記事を眼にしたので↓
小中の不登校児、実際は統計の数倍いるかも。。。「なぜ学校に」
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文部科学省の発表では、現在年間30日以上の不登校児童は34万人を超えました。
しかし、これは氷山の一角に過ぎません。実際には「ほぼ不登校」と言われる子どもたち──午前中だけ休む、教室に入れない、別室登校──を含めると、100万人に迫るとも言われています。
ところが、彼らに「なぜ学校に行けないの？」と聞いても、明確な答えが返ってこないとのことです。
いじめでもなく、学力不振でもなく、家庭環境でもない。
それなのに、身体が前に出ない。心が閉ざされる。社会との接点が切れていく──。
これは、“目に見えない脳の機能不全”＝発達の空白化が背景にある可能性が、近年、脳科学からも明らかになってきています。
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人間の脳は進化の過程で「生き残るため」に発達してきました。
その最たる能力が**“投げる”こと＝投力**です。
• 獲物を仕留める
• 敵から距離を保つ
• 仲間と連携して獲物を追い込む
この行為には、
・前頭前野（判断と抑制）
・側坐核（意欲と報酬予測）
・ 扁桃体（感情制御）
・ 視覚・空間認知・運動制御系
など、全脳的な統合活動が必要です。
つまり、「投力を鍛えること」は、生きる力＝脳の社会的・感情的スイッチをONにする行為なのです。
これが「生命活動獲得能力序列第一位」といわれる所以です。
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ところが現代では、この「原始の脳を育む体験」が極端に不足しています。
• 公園でのボール遊び禁止
• けが防止のため敬遠されがちなドッジボールでのぶつけ合いの機会喪失
• 投げる遊び等本能的活動の減少
そしてコロナ禍がそれに拍車をかけました。
人と関わること、動くこと、感情を共有することが極端に減少し、前頭前野・扁桃体・側坐核の機能不全＝脳の空白化が進行しています。
その結果、
• 突然キレる（感情の抑制機能不全）
• 無気力（報酬系機能の低下）
• 不登校・ひきこもり（発達の空白化、社会脳の不活性）
という現象が、子どもたちに多発しているのです。
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いま、子どもたちに必要なのは幼少期、早期段階での「脳のスイッチ」を入れる体験。
それは勉強でもスマホでも、口先の励ましでもなく──
動き・ぶつけ・ぶつけられたり・本気で投げる本能的体験を通してしか得られません。
だからこそ、Sパワーキッズプログラムでのマクラ投げ的スーパーハードドッジや雪合戦的ゲーム等が様々な問題を抱える子どもに有効なのです。
全身と全脳を同時に使いながら、社会性・感情制御・意欲・判断力を鍛えることができるのです。
もし、今問題を抱えている子どもたちが、幼少期にこのスイッチを入れていたら──
突発的な暴力も、不登校も、感情の暴走も、防げたかもしれません。
そしてそれは、将来のDVや犯罪、孤立、自殺も未然に防ぐ「社会脳の育成」につながるのです。
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「生きる力は、投げる力から」
どうか悩める親子、家族、子どもたちの“静かなSOS”に、大人として本気で応えてあげてください！
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参考資料
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参考資料一覧
• 文部科学省「令和5年度児童生徒の問題行動・不登校等調査」
• 友田明美『子どもの脳を傷つける親たち』
• ジョン・J・レイティ『脳を鍛えるには運動しかない』
• 池谷裕二『進化しすぎた脳』
• ユヴァル・ノア・ハラリ『サピエンス全史』
• 国連・ユニセフ「子どもの発達に関する国際報告書」
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