子育て世代、知っておきたい。 子どもの運動の必要性やその効果！！
「学校でのトラブルにも揺れない子」に起きていたこと
昨日、ちょうど今頃の小学校準備コースから2年間通っていただいている保護者様から、こんなエピソードを伺いました。
入会前の悩みは、
「運動能力の高め方が分からなかった」
というものでした。
しかし2年間の継続の中で、
・ボールを投げる力が向上
・走力の向上
・感情のコントロール
・気持ちの切り替え
・社会性の成長
が見られるようになったとのこと。
そして今あってる出来事。
学校で、かなり迷惑行為をしてくる同級生がいる。
先生とも話し合っている状況だそうです。
しかし――
「学校に行きたくない」とは言わない。
相手の子を受け止めたり、
時にはスルーしたり。
精神的に強くなっていると感じている、と。
私はここに、発達の本質を感じました。
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なぜ“耐える”ではなく“調整できる”のか
相手の行動に反応して爆発するのではなく、
状況を俯瞰し、自分の行動を選べる。
これは単なる我慢ではありません。
前頭前野を中心とした
自己制御ネットワークが機能している状態です。
感情を抑える。
衝動を止める。
視点を切り替える。
対人関係を調整する。
これらは経験の中で育ちます。
私はこれまで、
幼少期に積むべき身体経験が不足することで
発達の土台に空白が生まれる状態を
「発達の空白化」
と呼んできました。
土台が不安定な場合、
同じ場面で感情が爆発する可能性が高まります。
しかし土台が整っていると、
“受け止める”という選択ができる。
ここに決定的な差が生まれます。
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発達の土台作りは
早ければ早いほど簡単なのですが
中には、
問題が大きくなってから相談に来られる場合もあります
皆さん口をそろえるように
「もっと早く知りたかった」
と、何度も聞いてきました。
しかし発達は固定ではありません。
適切な身体体験と関わりを通して、
社会脳は再設計できます。
今回の書籍の中では、
・発達の空白化とは何か
・逆行現象の正体
・社会脳のスイッチが入る条件
・家庭でできる具体的アプローチ
を体系的にまとめました。
これは理論だけの話ではありません。
現場で起きている変化です。
悩める多くの保護者、教育者に知ってもらいたい。
一人でも多く子ども達のために。
3月1日発売。あと4日です。
筆者プロフィール
山崎憲治
発達・教育×脳科学統合理論 実践研究者
子どもの発達・運動・社会性の関係に関する実践研究と指導に長年携わり、子ども達の変化事例をもとに発信を行っている。
