『発達の空白化』と向き合うとき、子どもは“発達脳”に切り替わる！

『発達の空白化』と向き合うとき、子どもは“発達脳”に切り替わる。

〜なぞれなかった曲線が教えてくれた成長のスイッチ〜




昨日の年長児Aくんの話です。
その子は1時間近く、集中して「曲線をなぞる」課題に挑戦していました。

しかし、どうしてもカーブをうまくなぞれず、「ピュッ」と勢いよくはみ出してしまう。
本人は真剣。集中もしている。けれど、どうしても手が言うことを聞いてくれない。

結局、その日は曲線をなぞることはできませんでした。
それでも、その姿は普段の幼いAくんとは違う“集中”がありました。

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■ 「なぞれない」は、単なる不器用ではない


この現象には、脳と身体の発達メカニズムが深く関係しています。
とくに注目すべきは「発達の空白化」という概念です。

本来、子どもは原始的な運動（這う・転がる・ぶつかる）や感覚体験を通して、
脳と身体の土台を築いていきます。これをすっ飛ばすと、感覚統合や視覚運動協調、衝動抑制などがうまく育ちません。

曲線をなぞれなかった子はまさに、
• 原始反射（ATNRなど）の統合不全
• 前頭前野の未成熟による抑制力不足
• 視覚と手の協調（視覚運動統合）の未熟さ
といった「見えない空白」が残っている状態だったのです。

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■ でもそのあとすぐに本人もビックリ！驚くべきことが。


その挑戦の後、彼が取り組んだのは「数字のなぞり」。

それまでは苦手だった数字が――
スムーズに、迷いなく簡単になぞれていたのです。

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■ 脳科学が証明する「できなかった時間」の意味


近年の脳科学研究では“うまくいかなかった挑戦”こそが脳を育てることが明らかになっています。

集中・失敗・再挑戦の過程で、
脳の「可塑性（神経回路のつながり直し）」が活性化し、前頭前野や小脳が強化されるのです。

つまり、できなかったこと自体が、発達脳へのスイッチを入れていたのです。

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■ 行動心理学から見た「挑戦→達成」の連鎖


行動心理学では、**「成功体験」よりも「挑戦体験」**の方が、
モチベーションの継続と自己効力感（自分はできるという感覚）を高めるとされています。

さらに、「次はできた」という直後の成功が、脳内報酬系（ドーパミン）を強く刺激し、
次の学習や挑戦を加速する「好循環」を生み出します。

この子の例は、まさにその“成長の瞬間”だったのです。

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■ 発達脳へのスイッチは、「できない」から始まる


私たちはつい、「できたかどうか」に目を向けてしまいます。

でも、本当に大事なのは「できるようになる過程」。
特に、自ら考え・失敗し・粘った体験こそが、
子どもたちの“発達脳”を目覚めさせるのです。

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■ Sパワーキッズプログラムでは「育つ子」にどんどんスイッチON


Sパワーキッズプログラムでは、
こうした発達スイッチを引き出す原始運動・感覚統合・社会性の連動設計が組み込まれています。
• 原始反射の統合
• 体幹・前庭刺激・視覚協調のトレーニング
• 仲間と関わりながら挑戦し、感情を整える環境

失敗できる場所。
それが「発達の空白化」を乗り越える第一歩です。

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■ まとめ：失敗を恐れず、挑戦を支える


「なぞれなかった曲線」は、無意味な時間ではありません。
むしろ、それがあったからこそ「数字がなぞれる自分」に出会えたのです。

私たち大人がすべきことは、
子どもの“できなかった時間”を信じ、見守ること。

そこにこそ“発達脳”への確かなスイッチがあるのです。

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参考資料

◆ 脳の発達・社会脳・前頭前野
1. 成田奈緒子（2020）『発達障害の子どもを伸ばす脳育てレッスン』講談社
　→ 社会脳や発達脳の育成、原始反射や生活リズムの重要性を解説。
2. 久保田競・久保田カヨ子（2009）『子どもの脳を育てる』講談社
　→ 前頭前野の発達と運動・感情制御の関係。
3. 前野隆司（2014）『「社会脳」で読み解く人間関係』筑摩書房
　→ 社会脳という概念の脳科学的背景をわかりやすく解説。

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◆ 原始反射・感覚統合・運動発達
4. Sally Goddard Blythe（2017）『原始反射を統合する 発達を支える運動』福村出版
　→ 原始反射と学習・行動・姿勢との関係。
5. 中村和彦（2021）『発達障害の子を伸ばす感覚統合あそび』ナツメ社
　→ 感覚統合の仕組みと遊びによるアプローチの解説。
6. Jean Ayres（著）『感覚統合と子どもの発達』学研
　→ 感覚統合理論の基礎文献。

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◆ 行動心理学・非認知能力
7. エレン・ランガー（2009）『マインドフル・ラーニング』ディスカヴァー
　→ 注意力と学習・脳の働きに関する心理学的解釈。
8. 西郷孝彦（2020）『非認知能力の育て方』SBクリエイティブ
　→ 子どもの挑戦意欲や協調性といった「社会脳」的資質の育成方法。

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◆ 行政・教育現場資料
9. 文部科学省『幼児期運動指針』
　https://www.mext.go.jp/sports/b_menu/sports/mcatetop08/list/detail/1408544.htm
10. 日本小児科医会『子どもとメディア』ガイドライン
　https://www.jpa-web.org/dl/pub/media_guideline.pdf

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