第8回防ごう発達の空白化と逆行現象 育てよう！投力と社会脳
現在、「投力の最高峰の持ち主」として世界的に認められているのは、間違いなく：大谷〇平選手（ロサンゼルス・ドジャース所属／日本）
なお一説には 一球投じる価値＝100～200万以上
【その根拠と理由】
■ 1. 二刀流に必要な“最高レベルの投力”を実際に発揮しているから
• **ピッチャーとしての速球（160km/h超）**＋
野手としての遠投・精密な送球・投げる判断力を同時に持つ。
• 投力は単なる“肩の強さ”ではなく、
→ 視覚・判断・体幹・感覚統合・力の調整・タイミングの全統合能力。
→ それを“世界最高峰の実戦レベル”で成立させているのは大谷選手以外にいない。
■ 2. 球界のスカウト・指導者・科学者も“投球の完成度”を認めている
• 米MLBのデータ分析でも、スピン量・回転軸・球速・制球・フォームの安定性すべてがトップレベル。
• 「身体能力と神経制御の融合が異常なレベル」と専門家もコメント。
■ 3. 感情コントロール・集中力・状況判断も極めて高い
• 投力の“本質”は脳神経系の成熟と統合力。
• 大谷選手は試合中も冷静で、状況を読み、最適な投球や送球ができる。
→ これは前頭前野の実行機能・情動制御能力が極めて高いことの証明。
■ 4. 自己効力感とセルフイメージを最適化している
• 「自分ならできる」「この球を投げられる」と思えるメンタル力も、投力の一部。
• 投力＝技術＋神経＋精神の“統合された生きる力”。
→ 大谷選手はその体現者である。
【まとめ】
「投力の最高峰」とは、“投げる”という単一動作のことではなく、
感情・判断・力の調整・視覚・筋力・社会的プレッシャーの中でも自己統合できる“脳と身体の進化形”です。
その意味で、**大谷翔平選手は現代人の「投力の頂点」**に立つ存在だと言えます。
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【投力を強化することで子どもに起こるメリット一覧】
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■ 1. 感情コントロール力の向上（癇癪・キレ対策）
• 投動作には、**前頭前野（衝動抑制・計画）と小脳（感情の調整）**が必須
→「待つ」「力を加減する」「狙う」ことを繰り返すことで、キレにくい脳が育つ
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■ 2. 集中力・学習持続力が伸びる（学力向上）
• ボールを投げる＝一点に集中して力をコントロールする動作
→ 投力が上がると、座学でも「注意が持続する」ようになり、学習効率が向上
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■ 3. 自己効力感・自信の回復（やる気・挑戦意欲）
• 投げた → 当たった！取れた！＝小さな成功体験の積み重ね
→ 「自分にもできる！」という感覚が芽生え、行動力・挑戦力が回復
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■ 4. 社会性の土台が育つ（友達関係・集団行動）
• キャッチボール＝非言語コミュニケーション
→ 「順番」「タイミング」「間合い」「共感」など、人と関わる力の原型を体感的に学べる
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■ 5. 脳のネットワークが発達（発達障害傾向の軽減）
• 投げる＝前頭前野・小脳・視覚野・体性感覚野の統合運動
→ ASD・ADHD傾向のある子にも有効な神経統合刺激となる
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■ 6. ストレス発散・メンタル安定（無気力・不登校改善）
• 投げる動作は“内向きのエネルギーを外に出す”発散行動
→ ゲーム依存・無気力・情緒不安定な子ほど、投げることでメンタルが整う
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■ 7. 挑戦することへの耐性がつく（GRITの育成）
• 「失敗しても、もう一回投げよう」＝やり抜く力の原型
→ スポーツ、勉強、対人関係…あらゆる場面で粘り強くなれる
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【結論】
投力の強化は、身体のための運動ではなく、“生きる力”そのもののリハビリ・再起動。
そして現代の子どもにとっては、
「言葉で教えるより、ボールで育てる」ことが、本質的な支援になるのです。
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【参考資料】
1. 感情コントロール力の向上（癇癪・キレ対策）
• 『脳を鍛えるには運動しかない！』
ジョン・J・レイティ（John J. Ratey）著｜NHK出版
→ 運動（特に投動作）で前頭前野と扁桃体の制御が高まり、衝動性が改善される。
• 『子どもの脳を伸ばす運動遊び』
久保田競・久保田カヨ子 著｜講談社
→ 小脳と前頭葉の連携が感情抑制と自己統制に影響することを解説。
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2. 集中力・学習持続力が伸びる（学力向上）
• 『スマートムーブ：体を動かすと脳が目覚める』
アンデシュ・ハンセン著｜サンマーク出版
→ 注意力・集中力が運動（特に反復的・全身動作）で向上する脳科学的根拠を紹介。
• 『脳科学が明かす集中力の正体』
ダニエル・ゴールマン著｜日本経済新聞出版
→ 「一点集中」「感覚統合」などの運動体験が集中持続力に影響することを実証。
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3. 自己効力感・自信の回復（やる気・挑戦意欲）
• 『非認知能力を育てる』
ポール・タフ著｜英治出版
→ 小さな成功体験の積み重ねが自己効力感を育て、挑戦する力（GRIT）につながる。
• 『子どもが伸びる魔法の声かけ』
明橋大二著｜1万年堂出版
→ できた体験が“自分にもできる”感覚を育て、前向きな行動につながる。
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4. 社会性の土台が育つ（友達関係・集団行動）
• 『遊びが脳を育てる』
小林正幸 著｜金子書房
→ キャッチボールなど非言語的なやりとりが共感性・社会的距離感の学習になる。
• 『発達障害の子どもの感覚統合あそび』
杉山登志郎 監修｜合同出版
→ 投げる・受け取る遊びが社会的関係形成に効果的であることを臨床例で紹介。
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5. 脳のネットワークが発達（発達障害傾向の軽減）
• 『感覚統合で子どもが変わる』
藤原里美 著｜合同出版
→ 投動作は前頭前野・小脳・感覚系を統合し、ASD・ADHD傾向の子にも有効。
• 『からだ・こころ・脳を育てる感覚統合あそび』
山岡栄二 著｜黎明書房
→ 感覚統合運動（特に遠近・タイミングを伴う動作）が脳のつながりを促進。
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6. ストレス発散・メンタル安定（無気力・不登校改善）
• 『運動脳』
アンデシュ・ハンセン著｜サンマーク出版
→ 運動がセロトニン分泌を高め、ストレス緩和・気分の安定に寄与する。
• 『脳と心に効く運動の力』
竹内義晴 著｜日本評論社
→ 特に情緒不安定・引きこもり傾向の子どもに運動が有効である実例多数。
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7. 挑戦することへの耐性がつく（GRITの育成）
• 『やり抜く力 GRIT』
アンジェラ・ダックワース著｜ダイヤモンド社
→ 継続的なチャレンジの中で“折れない心”が育まれる。運動習慣はGRITの温床。
• 『失敗を恐れない子どもの育て方』
鴨下賢一 著｜実務教育出版
→ 投動作で自然に生まれる挑戦・失敗体験が心理的レジリエンスを高める。
