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塾長の考え(期末テスト)⑲

一木康広

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テーマ:塾長の考え

応急手当
目の前にいる生徒(塾生)。




最初は見た目しかわからない。




コミュニケーションを重ねて、

ようやく、

わかってくることがある。




一言で言えば「性格」。




その「性格」とやらは、

奥が深いので完全理解は、

なかなか難しい。




性格とは、




①生まれ持ったもの(先天的)

②環境で身についたもの(後天的)




この2つの要素からできており、

①に関して言えば、




1.親から受け継いだもの(素質)

2.天から授かったもの(才能)




この2つに分別できる。




通常の学習塾がしていることは、

「テストに出るところの授業」

「質問に対しての受け答え」




どうしてもこれらがメイン。

そうなってしまう理由があるのだが、

それはまたの機会に説明する。




北斗塾がしていることは、

上記の内容以外にもあり、




「生徒を自立型にする」




ということ。(これがメイン)




ここが他塾との大きな違いだ。




4月以降に入塾してきた生徒と、

その前から在籍している塾生との、

目立っている「違い」は何か?




自立度の違いが大きい。




自立とは、

自主+自律+自制+自発+自活。




この5要素で成立するが、

これら「5つの玉」をどう磨くか。




これが北斗塾の指導。




その生徒への指導が、

根本的な指導かどうか。




そこにこだわっている。




医療用語で言えば、

「原因療法」とか「根治療法」。




北斗塾の自立型個別指導は、

これに該当する。




この言葉と対置される言葉に、




「対症療法」

(たいしょうりょうほう)




というものがある。




対症療法とは、

ある病気の患者を治療するとき、

その症状を軽減するための治療だ。




それに対して、




原因療法(根治療法)とは、

疾患の完全な治療を目指して、

その原因自体を取り除く治療だ。




短期的な結果を求めるならば、

「対症療法」がいいことが多い。




長期的な結果を求めるならば、

「原因療法」がよい。




わが子が指導を受けるとき、

どちらがいいだろうか?




親御さんは今一度、

このことを真剣に考えた方が、

良いのではないだろうか。




目先のテストが、

定期テストや課題テストであれば、




「範囲をとにかく3回繰り返せ!」




といった塾での指導でも、

それ相当の結果が出てくる。

(特に相手が中学生ならば)




そこで出てきた結果は、

1つの「成果物」なので、

否定はしない。




しかし、

それを年中繰り返しているだけ。




そういう塾が多いことも、

本当は知っておくべきではないか?




ちなみに、

対症療法には別名があって、

「姑息的療法」

と言うらしい。







(続く)

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一木康広
専門家

一木康広(塾講師)

株式会社北斗塾

生徒の学力と性格に応じて指導を変化させること。成績向上に必要な要素(①知識定着の確認②解法のための技術指導③やる気の発生・向上・継続のサポート④学習に最適な環境の整備)を提供し、学力向上へと導くこと。

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