塾長の考え（親子関係）20

GKくんは国語を克服しないとまずいが…。



「…というわけで、国語を緊急指導したい」

「マジですか、でも英語の方がやばいです」

「英語に力を入れたいの？」

「はい、マジでやばいですから」

「国語はどうする？」

「英語の次は数学がいいですね」

「国語は？」

「数学の次は化学がやりたいです」

「で、国語は？」

「…もちろんやらないといけないです！」



そんな感じのやり取りがあり、

本人の意向に沿って塾での指導を開始。



確かに…、英語も危ない。

高校1年生レベルの英文法がガタガタである。



理数科のGKくんは英語も数学も、

高校入試程度までなら9割以上の点数。

国語は5～6割程度。



でも、

高校レベルになると、

英語の基礎である英文法が、

頭の中に整理整頓されていない。



よって、

英語の問題がとてつもなく難しく見えている。



次に、

国語力（読解力）が弱いため長文の問題は、



「何を書いているのか…さっぱり、です」



という状態。



この長文読解力の弱さをGKくんは、



「英単語を覚えていけば解決するはず」



と判断しており、



「英文を読みながら英単語を覚えるんだよ」



とアドバイスしても言う通りにしない。



どうしても自分のやりたいようにしたい。

それで「理数科」にだって合格した。



今は勉強時間が足りなかったから、

たまたま成績不振に陥っているだけ。



「俺が本気になりさえすれば、できる！」



自信はいいのだが、

どうにも自分のやりたいようにしたい、

その傾向が強い。



まるで塾に関しては、



「わからないところだけ教えてくれればいい」



と言わんばかりの態度だった。



しかし、

「わかる」「わからない」だけで言えば、

例えば基礎知識が入っていない英文法だと、

10問中7問くらいわからないのが実態。



それなのに7問を指導していたら、

「時間に対しての効果」

これが悪すぎるため残り数カ月の期間では、

明らかに間に合わなくなる。



基礎学力を構築するまでは、

自宅学習の時間を安定して確保して、

塾に来たときにわからない部分の指導をする、

この「構図」にならないと話にならない。



だが、

「家だと勉強できないんですよねぇ」



と言って学校から出される課題だけやる…。

というか、その課題さえやらない。



「難しすぎますよ」。



理数科の夏の課題はすでにハイレベル。



難関大学と言われる入試問題をベースとした、

問題だけを英語も数学もピックアップして、

大量の課題プリントとして生徒に配布。



どうにもならないから開き直って、

それをやっていかないGKくんの場合、

とうとうお母さんが呼び出された。



こっぴどくお母さんが先生から叱られる。



「どういう教育をしてきたんですか！」



あまり多くを語ると生々しいので、

これ以上は語れない。



ただこのとき私の中で、

ひとつハッキリと認識したのは、



「お母さんの方が叱られるんだ…」



ということ。



これが当時けっこう衝撃的だった。





（続く）