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塾長の考え(集団授業の落とし穴)④

一木康広

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テーマ:塾長の考え

参考書
「高3になって数学の担任が替わって…」

「すごくわかるようになったんですよ」

「おかげで今だいぶん数学がわかります」



学校の先生いわゆる教科担当の先生。

1年ごとに替わるわけだが、

「あたり」と「はずれ」の先生がいて、



1.「あたり」の先生だと授業がよくわかる。

2.「はずれ」の先生だと授業がよくわからない。



事実、

塾長の中にはこのことを強調して、

必要以上に大騒ぎする人もいる。



だが、

あまり意味がない。



いい先生に恵まれるかどうか。

それは「運」的要素が強いため、

最初からそれはあてにしてはいけない。



それが常識。



私の高校時代を鑑みても、

本当にできる生徒たちは先生の質には、

左右されていない。



たんたんと自分で勉強していくだけ。



いい先生にあたったら、

大いにその先生の授業を活用。



よくない先生にあたったら、

その先生の授業をペース配分で利用。



いい先生に当たって、

「いい思いをしたい」

という考えはわからなくもないが、



そもそも世の中に出たら、

いい上司もいれば、

わるい上司もいるだろう。



いい先輩もいれば、

わるい先輩もいるだろう。



それが世の中の実相だ。



「授業」の質でわが理解度が左右される戦略で、

全国大会である大学受験を目指すという発想は、

お粗末と言わざるを得ない。



だいたい授業でわかる必要はなく、

教科書や教科書ガイド、

参考書や問題集。

youtube(ユーチューブ)などの映像授業、

ネットの検索、

chatGPT(AI)の活用による学習。



今は何でも「モノ」がそろっており、

「理解」することに不自由なことはない。



新しい内容であっても容易に理解できる。



自学自習ができる世の中に成熟しているのだ。



それなのに、

「学校の授業がわからなくて…」

という不満を言ってくる生徒はハッキリ言って、



時代がずれている。



もちろんそういった言葉が出てきても、

生徒自身を責めたりはしない。

ただ単に考え方が時代錯誤だということを、

ていねいに教えるだけのこと。



同様に、

大手予備校の場合は自校の講師が商品なので、

必要以上に、

「一流予備校講師」

「超人気講師」

などといったフレーズを戦略的に使いまわし、



それに感化された生徒なども、

「〇〇の日本史」はおすすめです。

「△△の英語」は絶対に外せない。



などと平気でしゃべる。



この「〇〇」とか「△△」には、

予備校講師の名字が挿入される。



正直言って、

この表現は個人的に気持ち悪い。



だれかの「日本史」とか、

だれかの「英語」とか、

そんなものあるのかと思う。



講義を受講したり、

著書を熟読したりしてみると、

工夫をしている点ですばらしいけれど、

それは他の参考書でもいっしょのこと。



予備校の宣伝戦略におどらされている。



「授業」はわからなくても大丈夫。

「参考書」を読めばふつうに解決するから。



「すごい授業」「神授業」など、

一切なくても困らない。



(続く)

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一木康広
専門家

一木康広(塾講師)

株式会社北斗塾

生徒の学力と性格に応じて指導を変化させること。成績向上に必要な要素(①知識定着の確認②解法のための技術指導③やる気の発生・向上・継続のサポート④学習に最適な環境の整備)を提供し、学力向上へと導くこと。

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