ピアノの譜読みは両手で！
皆さんは「発達障害」と聞かれると、どのように思われますか？
私の教室にたまたま来られた生徒さんが発達障害とのことで、その時、実は驚きました。
驚くと共に、「発達障害」という病名を私ははっきりと知りませんでした。
来られた時は年中で、まだ「発達障害」だとわかりませんでした。
「発達障害」であることは年長の時に知りました。
けれども、その時は私には、
生徒さんに対しての愛情があり、
レッスンをお断りすると云う選択肢はありませんでした。
私で寄り添って何かピアノを通して出来ることがあれば！・・と気がつけば、考えていました。
そして、ネットや本を読んで「発達障害」を知りたいと思いました。
知人から読んでみたら！・・と勧められた本です。
これが全てに当てはまる訳ではなく、皆に個性があるように、
発達障害にも、本当に個性があります。
その他、ネットでも沢山発信されています。
年中、年長を通して、生徒さんを見て思ったことです。
今思えば・・と云うことです。
まず、「集中力がない」「ピアノの椅子に座っていられない」ことでした。
また、こちらが話したことを「聞いているのかどうかが判らない」
「生徒さんが待っている椅子やピアノの下にもぐりこむ」
「レッスン室に置いてあるものが気になる」といったことでした。
「発達障害」の事を知れば知るほど、
ひとくくりに出来ない程、色々な要素が絡み合っている！
・・と云うことがわかってきました。
子どもの事って、
ただでさえ色々と心配してしまうのが親というものです。
まして「発達障害」という名前を聞かれただけで、どのようなお気持ちだったかと思います。
さて、色々なことが絡み合っている生徒さんですので、まず
「少しだけ集中すること」
を私と生徒さんの課題にしました。
たった４小節でも良いから、集中しようということです。
幸い、生徒さんには「好きな曲」がありました。
何か非常に集中力が欠けている日には、その好きな曲を弾くことにしました。
あれもこれもとやってみても、なかなか難しいので、
「集中」一点に絞ることにしました。
「４小節の集中のために」どれだけ椅子にもぐろうが、お母さんに甘えに行こうが良しと致します。
でも、弾くために椅子に座ったら、４小節でも集中する！
・・これを積み重ねて、２年半が経ちます。
今では「バイエル・下巻」の58番、
また、「メトードローズ」の上巻が終わりました。
例え少しずつではあっても、繰り返し付きで24小節が弾けるのは、大きな進歩だと思います。
お母さんが上巻の途中で「無理だと思う」とおっしゃっていましたが（上巻の一部、難しい曲があります）、
コツコツとした積み重ねは、誰にとっても大切な事と私は心から思っています。
宜しければホームページもご覧ください。
芦屋市のピアノ教室「カノンピアノ」
https://canonpiano.com
