「課題文が掲載されていない」小論文過去問の活用方法とは…？
オフィスカタリストの角野裕美（カドノヒロミ）です( ..)φ
高校生からの質問
記事を読んだだけじゃダメですよね？
待機児童の問題は、授業で学んだこともふまえて
わかったように思えるのですが…。
読んだ感想だけじゃなくて、小論文、として書くためには、
どうやって考えを深めればいいんでしょうか？
また、どのように書くといいんでしょう？
問題の本質を「制度」や「数字」で終わらせず、
「そこに生きる人の選択」として読み取ること。
それが、社会を自分ごととして考える第一歩です。
――今日もまた、“考える力”を言葉にしていきましょう。
生徒（生）：「記事をしっかり読んで、わからないことは調べ、
そして、なにが原因なのかなぁとか、その背景にはなにがあるかなぁ、
などと考えてみたンです。
でも、どうやって書き始めればいいのか、わからなくって…。」
講師（カドノ）：「いい心がけですね。
まずは“材料集め”から始めましょう。
あなたの意見、その主張を支えるための根拠や事例が必要だから、です。」
生：「材料って、どんなものを集めればいいんですか？」
カ：「たとえば、次のような情報があるといいわね。」
・待機児童の現状（人数、地域差など）
・保育士不足の実態（離職率、待遇など）
・共働き世帯の増加傾向 少子化の進行と出生率の低下
・政府や自治体の取り組み（施設整備、支援策など）
生：「ああ、なるほどぉ。新聞記事や統計データから、
こういう情報を探すんですね。」
カ：「そう。社会面の記事は、こうした材料の宝庫なの。
記事を読んだら、どんな事実が書かれていたか、メモしておくといいわね。
もちろん、学校の授業で習った場合も、学んだ内容を活かしましょう。」
段落構成は“論理の設計図”
生：「材料が集まったら、次はどうすればいいですか？」
カ：「次は“段落構成”を考えるの。これは論理の設計図のようなものよ。
以下のような流れが基本ですよ。」
段落構成の例（4段構成）
第1段落 主張：待機児童問題の解決は少子化対策の基盤である
↓
第2段落 理由：共働き世帯の増加、保育士不足のデータ
↓
第3段落 具体例：記事に出ていた統計や現場の声
↓
第4段落 結論：待遇改善と施設整備を同時に進めるべき
生：「この構成に沿って、なら、私でも論理的に書ける気がしてきました！」
カ：「そうね。
各段落に“何を書くか”が決まっていれば、迷わず書き進められるわ。
書く前の段落構成の組み立ては、大切ですからね。」
書くときのポイントは…？
生：「構成が決まったら、実際に書くときの注意点はありますか？」
カ：「もちろん。次の3つを意識するといいわ。」
主張は明確に：1．「私はこう考える」とはっきり述べる。
2．根拠は具体的に：データや事例を使って説得力を高める。
3．視点は多角的に：保護者・保育士・行政など、複数の立場から考察する。
生：「この流れをしっていたら、単なる感想ではなく、
論理的に書くことが、私でも出来そうです。」
カ：「それはなにより、です。
ここまでみてきたように、私たちの身近な“暮らしの鏡”である
社会面の記事をもとに、
社会課題を論理的に考える力も、
身につけられることを実感してもらえたかな？」
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