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塾長つれづれ日記 △▼△ どう? "楽"したくない? △▼△

学び方と勉強法について

2011年9月15日 / 2014年6月4日更新

9月15日(木曜日)



塾に来る生徒は、多くはその教科が苦手だから、
よく解るようになりたいからというという理由が大半です。
(まれに、その教科が得意だから、いっそう伸ばしたいからと言う生徒もいますが・・)

もともとは好きではない教科ですから、止むを得ない面もあるのでしょうが、
すぐにあきらめる、すぐに答えを求める生徒が時々います。
自分で考えなくとも、工夫しなくとも、塾という存在がそのことを叶えてくれる。
それが塾の役目・・・と、そう思うのでしょうか。それでは困ります。

これも豊か(?)になった証なのでしょうか。

大成するボクサーの条件として、
ハングリーであることが、そして夢を強く抱き続けることが必須条件だといわれます。
勉強が良くわかるようになる場合も同じように思います。

勉強におけるハングリーさとは、(文字通りのハングリーさには比べようも無いですが)
解らないことが解るようになりたい、出来ないことが出来るようになりたいと思う心です。

卑近なところで、テストの点数が良くなりたい、学校の成績をよくしたいという心も
ある意味の”ハングリーさ”なのでしょうが(それだけというのでは困りますが)、
それも”あり”だと私は思っています。
その思いが、「あの高校へ」「あの大学へ」への最短コースとなるからです。
やがてはそれは、夢に、将来こうありたいと思う心にとつながるからです。

ではどのようにしたら、「解るようになりたい」「出来ないことが出来るようになりたい」と
強く思う心を育てることが出来るのでしょうか。

解るようになっていくには、自分自身の手になる工夫が不可欠です。
解りたいから工夫する。その結果によってさらなる工夫を行う。
その試行錯誤の連鎖によって、螺旋的に進歩していくと思うのです。
あるときに、ふと自分を見つめたとき、思わぬ高見に立っていることを知ります。

たった一題の問題を解くときもこのことがいえます。
答えはひとつと決まっていても、その頂に登るルートは様々なものが考えられます。
それらのルートを知り、その選択によっては、楽もできるし、
時には苦にもなることに気が付きます。

そのような思いもあり、私はよく生徒に、
「どう? "楽"したくない?」 「ならば、もっともっと工夫しようよ。」
「**な方法もあるし、**もいいね。おっと、**も考えられるね。」
「どう? どれを選ぶ?」なんて言いつつ、煽ります。

このことが、「解るようになりたい」「出来ないことが出来るようになりたい」と
強く思う心にどのようにしてつながっていけるのか、今の私には上手に説明できません。
でも、工夫することの楽しさ、その結果によって得られる喜びは、それなりに感じてもらえます。
まずは、その思いが体験できた事が大事だと思うのです。



しかし、塾という存在が、肝心なこの「工夫する」と言うことに
もしかしたら、逆の意味の"竿"をさしているのではないか、と思う時もあります。

子供たちが工夫しようとする前に、じっくりと考えようとする前に、
その答えや方法を述べてしまっているのではないか、
工夫や考えることの"芽"を摘んではいけないと、自戒を込めて指導しています。

わたしは、愚直に、工夫することの大切さをもっともっと伝えて、
本当の"楽"をすることの意味を伝えていけたらいいなと思うこのごろです。


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   http://webun.jp/movie/life/1894
(2年ほど前の動画で”少し古い”(?)ですが・・・)


     (上のわかば会のロゴマークを盛り込んだイラストは、生徒に描いてもらったものです。)

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