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阿部泰志

心を育てる名門「志学ゼミ」塾長

阿部泰志(あべやすし)

有限会社ベアーズ 志学ゼミ田端進学教室

コラム

鉄人の授業の特色PART1

鉄人

2018年5月15日 / 2018年5月16日更新


「学生時代から私もそうでしたが、英語の「助動詞」はどう覚えたらよいのか悩んだものです。


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英語の「助動詞」といえば、can、may、must、should などがその主なものですが、まず、その定義がはっきりしません。

「助動詞は動詞に意味を加え、助動詞に続く動詞は原形にする」と学校で教わった記憶がありますが、教師の説明は、よく分かりませんでした。

そのため、高校時代、私は「助動詞」といえば、「『動詞』の前に置かれて、『~できる』だの『~してよい』だの『~しなければならない』だの『~すべき』だのを意味する語」くらいの理解しか持っていませんでした。

「なぜ、そんな意味になるのか?」とか{どうして続く動詞が原形になるのか?」も分からなかったのです。

 「とにかく、助動詞は意味を覚えるものだ!」と学校の先生達に言われたのを覚えています。

ただ「覚えろ!」と言われても、理屈も分からず覚えるのは、骨が折れます

しかも、英語の助動詞は、意味が多いのです。

例えば、can を例に挙げると、「~出来る」以外に「~してもよい」、「~することが可能だ」という意味を持ち、疑問文 Can it be true? は「それは、一体本当ですか?」、否定文 It cannot be true. は「それは、本当のはずがない。」という意味になったりします。

どんな場合に、「~できる」で、どんな場合に「~してもよい」なのかは、「文脈で判断しなさい。」と教えられ、「とにかく、覚えなさい!」と言われたものでした。

1970年代~1980年代の教育は「詰め込み教育」と言われ、「知識を詰め込みさえすれば、賢くなる」という信仰の下に教育が行われており、英語も例外ではありませんでした。

その後、「ゆとりの教育」を経て、日本の学力が低迷し、また「詰め込み教育」に戻りつつあるのが現在ですが、日本の英語の学力が世界でほぼ最下位であるのは、今も昔も変わりません。

しかも、英文法の教え方もあの時代から全く進歩していません。

高校生の英語の教科書は旧態依然としており、英文法は今だに「暗記」の部分がほlとんどです。

しかし、棒暗記が出来る児童(幼稚園児や小学生)なら話は別ですが、既に論理的思考を身につけた高校生に「ただ覚えろ!」と言うのは酷ではないかと私は思います。

単に暗記するのではなく、「法則」を中心とした教え方をするべきではないでしょうか


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